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当前大学生的素质教育思路及探索 　　【摘要】实施素质教育是我国教育改革和发展的客观要求，本文论述了加强和改进大学生素质教育的思路和对策，提出要从战略高度认识加强大学生素质教育的重要性和紧迫性，必须树立思想道德素质教育首位的思想。要加强高校师资师队伍建设，这是大学生素质教育的关键。要培养学生创新意识和实践能力，这是大学生素质教育的重点。 　　【关键词】大学生；素质教育；思路；探索 　　【中图分类号】：G640 【文献标识号】：A【文章编号】：1009-9646(2008)08-0000-00 　　 　　1 正确认识大学生素质与教师素质的的辩证关系 　　 　　任何教育方式都是对人的素质的重构。长期以来，我们将“传道、授业、解惑”看作教师的神圣职责。“教书”几乎成为教师生活的全部。从根本上说，这种教师职业观，视教师为人类文明的知识的传递者，而非人类教育教学活动的创造者。教师追求的是教育教学的“技术”，而非艺术。教师的这种职业定位带来的直接后果，就是使教师教育教学活动的创造性几乎丧失殆尽。知识教育不等同于素质教育，但素质教育决不是离开知识教育的一种教育。素质教育既不是知识教育本身，更不可能把素质教育跟知识教育剥离开来。 　　事实上，只要教育存在，教育者自身的素养问题就存在。教师素养并非一个新问题。然而，当素质教育日益凸显出来的时候，教师素养问题更加受到关注，也是自然的。 　　在提高教师素质中，师德的提高应该处于非常突出的地位。要引导广大教师自觉履行教师的职责和义务，树立正确的教育观、人生观和质量观。要教书育人、爱岗敬业和严于律己，自觉地在政治思想上、道德品质上、学识风气上为人师表，率先垂范。要不断完善高校教师的职业道德和行为规范，对师德方面的不良现象，要及时进行批评、教育，努力建设一支健康的教师队伍。教师的职业道德和职业素养对于学生良好学风的形成具有重要的作用。因此，教师除了传授知识以外，培养学生的学习兴趣和科学的学习方法，具有更重要的意义。要善于掌握和利用心理学的规律和特点，激发学生主动求知的心理需求，保证教学质量，提高人才素质。在教学的各个环节用科学严谨的作风对学生施加积极的、连续的、潜移默化的影响。 　　教师除了自身素养的增强显得更为迫切外，还要在对学生素质之提高上做出更有效的工作来。广大教师不仅要善于修养自己，还要善于引导学生修炼自己。善于修养自己的教师也会更懂得如何引导学生。 　　没有高素质的教师很难培养出有高素质的学生。那么又如何提高教师的素质呢？教师要提升自我素质必须从三个方面去转型：一是要从继承走向创新。从教师的职业功能来看，教师既是人类既有文明的传递者，也是未来文明的创造者。没有传递性，就没有人类文明的继承；没有创造性，就不可能培养出人类文明发展的主体――具有高素质的新人。二是从消费走向建构。从教师的职业性质来看，教师既要学习应用先进的教育教学理论，也应该研究和探索教育教学规律。这就给教师的教育教学活动注入了研究性。因此，教师既是教育教学理论的消费者，也是教育教学理论的建构者。三是从奉献走向发展。人们长期用“春蚕的化身”其实，教师与学生构成了共同的教育教学主体，相互之间是一种合作伙伴关系。没有学生，教师这个职业就失去了存在的前提。所以，我们的教师必须从自我奉献走向与学生的共同发展。 　　 　　2 有效兼顾科学素质与人文素质的共同培育 　　 　　科技与文化是现代社会文明的两大象征，是现代大学赖以生存与发展的两根支柱。在以高技术发展为主要特征的21世纪，我们的高等教育目标应当有战略规划的转变，即从科学教育为主向科学教育与人文教育相互融合转变。新时期高等学校培养的人才，应当既有较高的科技水平，又有较高的人文素养。 　　没有科学技术的进步，人类将处于愚昧落后的时代，而仅有科学技术，没有文化素养，人类将会失去一种精神。高等学校的分科教育不应该使学生精于古典而疏于现代，也不能使学生精于科学而荒于人文，关键是使不同学科间发生联系，在相融、共处和合作中相得益彰。在现实中，我们经常看到某些掌握了高技术、生活在高技术环境中的人，因为反常发展和缺少道德教育，他们变成了“经济动物”、“科学奴隶”，甚至堕落为“高智商的强盗”。如果社会不再注意，高技术与低素质教育之间的冲突会变得更剧烈。 　　加强大学生人文素质的教育，已引起社会的广泛关注。人文素质教育可表述为：将人类优秀文化成果通过知识传授，环境熏陶等教育过程，使其内化为人的人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在的品质。它是不管学什么专业的学生都应该具备的。人的人文素质教育的内容是多方面的，主要包括：首先最重要的是哲学思想素质，其次是审美素质，第三是文字表达素质。以审美素质为例：首先，审美素质的培养，对于人的思想品德的修养具有重要的意义。一个人如果有很高的