让雄鹰的灵魂向蓝天.docVIP

PAGE PAGE 3 让雄鹰的灵魂飞向蓝天 ——自主学习《全国抗日战争的开始》课例评析 重庆市江津第六中学校 李志敏 初中历史 关键词：自主学习 抗日战争开始 历史教育 史实性知识 智慧性知识 摘要：中学历史教育教学，要以史实性知识的学习为基础，重在方法、技能的训练和历史智慧的养成以形成智慧性知识。本文以八年级上册第14课《全国抗日战争的开始》教学为例，探讨学生的自主学习。 历史知识变成历史教育，不仅是识记和理解，还要注意能力与方法，情感态度与价值观之目标。历史知识可分为史实性知识和智慧性知识。前者，陈述人物、过程、现象，是学生学习历史的基本素材。后者是指导学生学习历史的方法，启迪学生获取历史的借鉴，这必须有学生主动参与教学的过程。通过探究、思考、判断，形成感悟、体会、反思，才能转化成学生的智慧性知识。所以，初中历史教育教学，要以史实性知识的学习为基础，重在方法、技能的训练和历史智慧的养成。为让学生能提前学习，可用学案导学。课堂上全班合作，顺次完成学案内容。 陶行知先生说，要解放儿童的头脑，使他们能想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的嘴，使他们能谈；解放儿童的时间，使他们多学一点感兴趣的东西，多干一点高兴干的事；解放儿童的空间，让他们到大自然、到社会上去扩大视野。 教师导语：雄鹰必须比鸟飞得高，因为它的猎物就是鸟。同学们，你们是快乐的雄鹰，飞翔在同一片蓝天，徜徉在自主学习的海洋。如果，您想成国家栋梁，就互助合作，聚焦智慧，自主探究，自育自强。让我们在导学案（见附件）下自主学习。 本课例从钓鱼岛撞船事件引入《全国抗日战争的开始》。卢沟桥事变是日本蓄谋已久制造的事件，是其妄图灭亡中国、侵吞亚洲甚至称霸世界的丑恶表现。驻卢沟桥中国国民党第29军浴血奋战、以死报国，影响深远。而南京是中国的首都，妄想摧毁中国人民的意志，日军进行了惨绝人寰的南京大屠杀。而为了占领南京，日军发动了侵略上海，以图占领南京从而妄图在3个月灭亡中国的事变。中国国民党组织了大规模的淞沪抗战。在本课中，史实性知识可通过学生自主学习和合作学习而获得。基础知识多为史实性知识。如本课中的基础知识目标有：掌握全国抗日战争开始的时间和卢沟桥事变的经过，了解淞沪抗战的情况，记住日寇制造南京大屠杀的法西斯暴行，理解卢沟桥抗战是全国抗战的开始。为让学生对本课形成全貌，在先发的学案预习导航部分，任务一为：请将下列知识网络结构补充完整。从学生预习交流情况看，除了“南京大屠杀的手段”外，其余都容易完成。对于“南京大屠杀的手段” ，学生讨论一会后，形成共识：枪杀、砍头、剖腹、挖心、砍剁四肢、活埋。 教学难点“为什么说卢沟桥事变是中华民族全面抗战的开始？”不是史实性知识，而是智慧性知识。为了突破此难点，本着层层靠近目标分解降低难度的原则，本人设计了任务二：阅读教材第87～88页并结合已学知识完成以下问题： Ａ、阅读教材第87页《卢沟桥事变前形势图》，找出卢沟桥事变前日本已侵占我国哪些地方？又企图占领我国哪些地方？ Ｂ、阅读教材第88页《卢沟桥事变形势图》和该页地图下面的小字内容，找出卢沟桥所处的重要位置。（卢沟桥与北平关系） Ｃ、为什么说“卢沟桥事变”是中华民族全面抗战的开始？（从日本方面及中国方面思考） Ｄ、想想：日本为什么要挑起全面侵华战争？ 对于A、B两个问题，学生通过自主学习史实性知识，少数不会，生讲，便能得出结论。A问题结论：1931年九·一八事变后占东北，1933年占热河，1935年策划“华北五省自治运动”占察哈尔等。还想吞并整个中国。而且还有学生提出：日本发动全面侵华战争已如箭在弦上，一触即发。而中国1935年“一·二九”运动和1936年西安事变的发生，说明：国共合作，实行全国性的全民族的抗战已是大势所趋。教师及时表扬该同学的理解深刻。B问题结论：处于平汉铁路上的卢沟桥，成为北平通往南方及其他地方的唯一通道，成为中日必争之地。 对于为什么说“卢沟桥事变”是中华民族全面抗战的开始？（从日本方面及中国方面思考）学习了淞沪抗战经学生讨论后，知从日本方面来说，卢沟桥事变发生后，日本将大批军队投入侵华战争，企图速战速决灭亡中国。但对于日本国内国际形势仍不是很明确，多数不会，讨论；讨论仍不会，师讲。因此教师补充：事变是日本为摆脱1937年资本主义国家新的经济危机、吞并整个中国发动的全面侵华战争的开始。从中国方面思考，学生讨论后认识到“随着卢沟桥事变发生和日军的不断进攻，直接威胁国民政府的统治”此时教师补充材料： “卢沟桥事变”后的第二天，中共发表抗日通电《我们对卢沟桥事件的主张》：“平津危急！华北危急！中华民族危急！只有实行全民族抗战，才是我们的出路！”；1937年7月17日，蒋介石在庐山发表强硬讲话并号