师徒结对之的应用的研究.docVIP

师徒结对之的应用的研究 　　随着新一论课程教學改革向深水区迈进，伴随而来的是对教师专业素质提出了更高的要求。为了适应这种大环境，各地开展了以提升教师专业技能为重点的实践活动，其中尤其是青年教师为了不断提升自我，和一些有经验的教师结成对子，这便是人们通常理解的“师徒结对”。然而在实践中，众多學校存在盲目跟风、方法单一、缺乏考核与评价机制、缺乏长效机制、双向互动乏力、浅尝辄止等问题，这些都是我们在师徒结对当中必须破除的瓶颈。其实，我们不得不指出一个更深层次的问题，这个问题被很多已经实施了多年的师徒结对的學校所忽略，那就是对师徒结对的对像理解过于狭窄，以至于大多数教师认为师徒结对就是没有或者缺乏教學经验的年轻教师同有教學经验的教师结成对子，年轻教师向他们學习的一个过程。我们认为，师徒结对是一个结对中的教师与教师、學生与學生、教师与學生三者互动的、开放的、多元的系统。在这样的系统指引下，三者关系出现良性循环，教师与學生都能够得到不断成长。 　　一、“师徒结对”中问题面面观 　　当前，众多學校都在进行师徒结对，然而，却出现了许多问题。我们可以把这些问题归纳为以下几个方面，以便克服这些问题，从而使得师徒结对能够走向良性发展的轨道。 　　第一，理解偏向。有些學校或师徒双方以为“师徒结对”就是师傅带徒弟，师傅是施教者和传授者，徒弟是受教者和接受者，在这种师徒关系中，师傅成为了权威，徒弟就