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小学语文教学中教师提问行为改进的策略探索 　　【摘 要】教师提问行为对于学生的影响还是比较大的，当前越来越多的一线教师们关注到科学及生动的提问方式对于提升课堂教学效果起着重要的作用。但是，根据笔者查阅的相关资料发现，当前的课堂教学中还是存在不少不科学的提问行为，如何改进教师提问行为已越来越受到重视。因此，本文主要通过结合小学语文学科教学实际进行分析，探索出以下几点教师提问行为改进策略。 　　【关键词】小学语文；教师；提问行为 　　一、控制问题的数量 　　教师提出的问题数量要适中，不能过于琐碎，过于直白，更不能完全让学生照本宣科去回答问题，这样的提问就失去了提问本身的价值，更挤占了课堂上应有的学生提问时间。 　　学生提问行为的培养，必须有必要的时间作为保证。没有足够的时间作保证，学生思考不深入，思维发展受限，是很难发现和提出问题的。即使提出了问题，问题质量可能也并不高，价值不大。因此，教师要根据教学内容和学生年龄的特点，给学生以足够的时间，让他们认真阅读，深入思考，积极争辩，合作探究，提出高质量的问题。 　　当然，在课堂教学中，充分发挥学生的提问作用，并不是说教师就不能提问。 　　由于课堂教学时间是有限的，全班几十名学生，如果一堂课每个人都提出几个问题，虽然很好，但是，事实上是不可能的。因此，在有限的教学时间内鼓励学生提问，是鼓励学生提出有价值质量高的问题，提出有助于