心理测量实验课教学的模式的改革初探.docVIP

心理测量实验课教学的模式的改革初探 　　实验课是高等学校培养学生实践能力的重要途径之一，不仅使学生能够将理论知识学以致用，而且极大调动学生学习的主观能动性。在心理测验实验教学过程中，我们通过增设设计性实验的比例，提供学生校内实践平台，增强学生对知识的综合运用能力。设计性实验做中学实践21世纪中国社会需要的是能解决社会实践问题、不断推动社会前进，既具有较高理论知识水平，又具有较强社会实践能力、创新能力和独立性的复合型人才。教育传输知识是基础，而应用知识是目标；大学教育，让学生掌握理论知识很重要，但对学生利用知识解决实际问题能力的培养更重要。理论联系实际的教育理念一直为教育者所称颂，但目前主要以课堂上举例论证、学校组织校外参观作为主要形式。要想真正做到“教学做合一”“从做中学”需要教师充分调动起学生的主观能动性，使其切身参与到教学活动中实践。实验课是高等学校开展教学实践的重要途径之一，不仅能够为学生提供校内的社会实践平台，拓展实践活动渠道，而且能够极大调动学生学习的兴趣和热情，增强对于理论知识的理解和应用能力。本文试图以心理测量实验课程为例来探讨实验课中对学生实践能力的培养。一、心理测量实验课程现状及局限性心理测量课程是以现代心理学和统计学等为基础，运用各种测验方法和手段，对个人的行为、能力、及人格特质进行测量和评价。心理测量已成为心理和教育科研活动的重要辅助手段，并在人才选拔、就