小学语文精彩阅读教学提问的策略举隅.docVIP

小学语文精彩阅读教学提问的策略举隅 　　摘 要：课堂提问是教师推进语文课堂教学进程的有效方法，是促进同学们主动参与语文学习的重要手段，是燃起同学们学习语文知识热情的助燃剂。课堂教学的有效提问，课上看似随机应变，实则功夫全在“课堂”之外。因为它要求教师既备教材、教法，又要备学生；既要按照教学规律循序渐进地教学，又要不断积累经验和日益创新。唯有如此，我们才能真正实现课堂提问为学生发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和途径的目的，才能启迪同学们丰富多彩的思维活动，激发同学们强烈的求知欲和探究欲。 　　关键词：小学语文；阅读教学；提问策略；因材施教 　　伴随着《语文新课程标准》的深入实施，课堂提问在小学语文教学课堂中发挥的作用越来越重要。因为“君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑；非问，无以广识。”（刘开语）还因为课堂提问是教师推进语文课堂教学进程的有效方法，是促进同学们主动参与语文学习的重要手段，是燃起同学们学习语文知识热情的助燃剂，是激起同学们多向思维的源动力，是开启同学们智慧大门的钥匙，是增强同学们语文学习创新意识的途径，是促进师生思想交流的重要渠道。还因为有效的课堂提问能够激发同学们对语文知识强烈的好奇心和求知欲，不仅有利于引导学生掌握知识，提升语文课堂教学的有效性，而且还有利于语文新课改的教学目标的实现，培养具有多向思维能力、善于运用所学知识解决问题能力的学生。故此，笔者在此与广大同仁一道探讨精彩小学语文课堂提问有效性的策略。 　　一、预习提问，激发兴趣 　　在语文教学教学过程中，要体现学生的主体地位，就必须在上课伊始激发学生学习语文知识的兴趣。而激发学生学习语文知识兴趣最好的办法之一就是教师根据语文课文的内容与教学课堂的具体要求，向学生提出有价值的问题，给予学生思考、探索文本的方向，让学生有的放矢地自主学习，因为“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”（亚里士多德语） 　　比如，教学《毛主席在花山》这篇课文之前，我就利用白板向学生展示了下列两道预习题供大家思考、讨论： 　　1.在我国当代，有位伟人既是伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、战略家、理论家、军事家、诗人，又是现代世界历史中最重要的人物之一、被《时代》杂志评为20世纪最具影响100人之一，请问，他是谁？ 　　2.请说说我们的语文教材中哪篇文章是写他的事迹的？这篇文章表现了他怎样的高贵的品质？ 　　通过上述预习提问，次日语文课堂教学时，我发现同学们在课前不仅都通读了课文，解决了生字生词等拦路虎，还通过网络或自备的学习辅导资料找到了上述两个预习题的答案。所以，课堂教学时，师生双方都感觉到特别的轻松和愉悦。此外，还有很多同学不仅在上课伊始就能够流畅地复述课文《毛主席在花山》的故事情节，还能够将毛主席的故事延伸教材之外，比如毛主席小的时候接济贫苦农民的故事、尊老敬贤的故事、在王台图书馆自修的故事、在延安领导中国人民坚决抗日的故事等。不用说，这样的课前预习提问既起到了激发同学们学习新课文的浓厚兴趣，还为构建轻松快乐的语文教学课堂打下了良好的基础。 　　二、捕捉时机，排忧解惑 　　《论语?述而》言：“不愤不启，不悱不发。”就是说教师在上课时，要抓住发问的时机。在语文教学活动中，同学们难免遇到困难，教师在关键处不动声色地稍加点拨，同学们往往会豁然开窍，课堂教学进程也就能实现由局部向整体的推进，教学氛围也就能够由平静转为高潮。因此，教师在备课时就要精心准备，尤其是在课文的重点难点之处，要事先有所考虑和安排提问的方式和提问的难度。如《伯牙绝弦》中有这样一句话：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”对这句话的理解，一位男生说：“我有点懂，但说不明白。”这就是《论语?述而》中说的学生学习中的“愤悱”状态，也正是需要教师运用提问的方式进行点拨的地方。在再次引导同学们充分阅读和理解课文之后，我如是引导提问道： 　　1.子期与伯牙不期而遇时，伯牙是否把自己要弹奏的乐曲和要抒发的情感告诉过或者暗示过子期？ 　　2.课文有否写到伯牙在遇到子期前曾有过子期这样的知音？ 　　3.课文有否写到子期死后伯牙再次遇见子期这样能够听懂他的琴语的人？ 　　通过这样的提问，同学们再次联系课文语境，逐渐明白了其中之意。之后，我再通过引导同学们反复诵读课文来点拨：请同学们将子期对伯牙的琴音琴志的理解和子期死后伯牙对子期的怀念联系起来想一想，结合上下文内容，整篇朗读，反复诵读，深入体会。同学们读得非常投入。尤其是“乃破琴绝弦，终身不复鼓”句，融伯牙的种种情感于一体，在悲壮中凸现出了伯牙的心境，领悟了伯牙的心声，真正感悟到了其中隐藏着的深刻内涵。正所谓“一语破的，一语解惑，一语启智，一语激情”。 　　三、情境提问，畅所欲言 　　小学语文课堂