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思想政治学科高效探究教学的策略 　　摘 要：随着我国教育的不断发展与改革，思想政治学科的教育逐渐受到更多人的关注，而思想政治教育在学生的个人成长与未来发展当中起重要作用。本文结合思想政治教学的特征，提出思想政治教学的有效措施，希望使学生的思想政治知识水平与自身文化素养得到提高，促进思想政治教学的不断发展。 　　关键词：思想政治 探究教学 教学方法 　　与真正意义上的科学研究不同，探究性教学的主要目标是让教师通过创建以“学”为主要目的的教学环境，并让学生自行探索、发现并解决其中的问题。其根本目的不是为了将学生培养成某一类人，而是帮助学生成为自己想成为的人，一个具有文化素养的人。所以，在进行思想政治探究教学过程中，应当以学生为主体，教师为辅导，在思想政治课堂教学中，教师应帮助、引导学生积极提问、回答、解决问题，使学生成为学习的主人，从而有效提高学生的知识水平与文化素养。 　　一、思想政治教学特征 　　1.关注学生发展需求 　　当前普遍院校的专业教育都是为了将学生培养成某一类的人，但思想政治教育的工作目标却是应该将学生培养成为他们自己想要成为的人，一个不断追求真、善、美，不断使自己的人文素质得到提升的人。在教学过程中，需要帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养正确的道德评价体系，对事物有一个正确的认知标准，从而对学生的个人成长与未来发展起到良好的作用。 　　2.学生主动参与教学 　　在对学生进行思想政治教学过程中，教师需要对学生当前的认知水平、知识结构、心理情感与行为习惯等方面有一个大致的了解，并以此来制定科学有效的思想政治教育教学方案，帮助学生培养学习兴趣，激发学习的积极性与主动性，使学生变为学习的主人，主动参与到思想政治的学习中来，并帮助、指导学生可以独立自主完成思想政治学习任务。 　　3.增强师生之间的互动 　　在思想政治课堂教学中，为实现有效的课堂教学效果，应当充分贯彻平等、民主、和谐的理念。在解决对具有抽象性、系统化的政治理论问题时，教师需要将问题与现实生活实际相关联，并适当通过影像资料、网络资源、参考文献等进行知识拓展，并与学生一起进行交流和学习，在教师的引导和帮助下，使学生对问题的思考、分析获得启发，从而得出正确的结论，增强了师生之间的交流与互动。 　　4.培养优秀的社会人才 　　思想政治课应以培养学生成为符合社会需求的人才为教学目标，不仅对学生进行思想政治知识的传输，更重要的是要使知识内化，从而使学生获得真正意义上的成长，促进学生知识水平与文化素养不断发展，为社会培养合格优秀的人才做出重要贡献。 　　二、影响思想政治有效教学的因素 　　1.忽略学生实际需求 　　受传统教学模式的影响，教师在进行思想政治教学过程中，忽略了学生在学习过程中的实际需求，只是单纯地对思想政治教材中的知识点进行讲解，学生在下面被动地接受知识灌输，从而无法在教学过程中与学生产生积极有效地互动，无法形成良好的课堂教学氛围。学生在学习过程中不被重视，导致其学习兴趣的降低，无法积极主动地参与到思想政治教学当中，同时容易导致学生的思维方式被固化，不利于学生个人成长与思想政治学习水平的提高。 　　2.教学内容脱离实际 　　在实际教学过程中，教师在进行思想政治教学过程中，未能对教材当中所涉及的一些知识进行相应的拓展和延伸，以帮助学生加深对知识的记忆与理解，只是单纯地将教材当中的知识灌输给学生，而不注重培养学生的知识应用，使学生无法将所学知识灵活运用到现实生活当中，限制了学生创新思维能力的发展。同时，对于一些学生所提出的问题未能进行及时有效地解答，从而进一步降低了学生的学习兴趣，使学生与教师在教学过程中无法形成良好、有效地互动，导致课堂教学氛围较差，思想政治教学无法达到预期目标。 　　3.学生学习兴趣低 　　由于思想政治学科是一门具有较强理论性与系统性的学科，因此，学生自然而然地对其产生一种误解，认为思想政治学科的知识完全靠死记硬背，且学习过程枯燥、乏味，自然无法对其产生学习兴趣。并且，受传统教学模式的限制，使教师无法采取灵活有效地教学方法，学生在思想政治教学当中无法被激发学习兴趣，从而无法实现思想政治教学的有效性。 　　4.忽视学生个人发展 　　通过思想政治教学使学生形成正确的思想价值体系，帮助学生自身综合能力不断提高。然而现实情况却并不一样，在实际教学过程中，教师只是对学生进行思想政治教材基础知识的讲解，却并未注重对学生进行相应的思想方面的培养，使学生自身无法获得有效成长。同时，?W生正处于思想成长阶段，所以对一些新鲜事物有较强的好奇心，使学生在进行事物探索过程中十分容易被其迷惑，从而导致学生形成错误的思维方式，对学生自身与他人都产生极为不利的影响。 　　三、提升思想政治教学的有效措施 　　为了充分提