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思政课教学中巧用数学的方法摭谈 　　笔者在教学实践中发现,对人教版高中思想政治课程中一些属于教学考查重点的抽象理论,学生在理解上存在着较大的困难。为了帮助学生理解和掌握它们,笔者苦苦探索着有效的解决方法。功夫不负有心人,经过多次尝试,笔者发现,巧用一些数学方法效果很好。 　　一、通过解方程,领悟“不变论” 　　笔者在教学高中思想政治《经济生活》时发现,许多学生对“社会劳动生产率无论如何变化,同一劳动在同一时间内所创造的价值总量是不变的”理解总是存在困难。为此,笔者设计了一道习题:2009年某国生产A种商品50万件,每件商品价值9元。如果2010年该国生产A种商品的劳动生产率提高50%,其他条件不变,那么A种商品的价值量和价值总量分别是多少呢?解析:设2010年该国A种商品的价值量为x,根据题意得出:2010年该国生产A种商品社会劳动生产率是2009年该国生产A种商品社会劳动生产率的150%,其他条件不变,因150%×x=9,解方程得:x=6,2010年该国A种商品的每件价值量为6元。那么,2010年该国生产A种商品的每件价值总量=150%×50万×6元=450万元。同样,根据题意得出:2009年该国生产A种商品的价值总量=50万×9元=450万元。在此基础上,笔者引导学生对上述运算过程和结果进行分析:因为2010年该国生产A种商品的社会劳动生产率比2009年该国生产A种商品的社会劳动生产率提高50%,所以2010年该国生产A种商品的总量比2009年该国生产A种商品的总量增加25万件,可见社会劳动生产率与单位时间内生产的商品总量成正比,提高社会劳动生产率能够创造更多的社会财富,尤其是更多价廉物美的商品。虽然2010年该国A种商品的社会劳动生产率比2009年该国A种商品的价值量提高了50%,由于2010年该国A种商品的单位价值量比2009年少3元,而该国A种商品的价值总量2009年和2010年都是450万元,所以“社会劳动生产率无论如何变化,同一劳动在同一时间内所创造的价值总量是不变的”,顺利地解决了难题。 　　二、巧用坐标法,理解“需求弹性论” 　　人教版高中思想政治《经济生活》第15页上说:“不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。生活必需品的需求对价格变动的反应程度较小,高档耐用品的需求对价格变动的反应程度较大。”这就是“需求弹性论”,学生反映此理论理解容易运用难。为此,笔者设计了一道习题:价格变动会引起需求的变动,但不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。生活必需品的需求对价格变动的反应程度较小,高档耐用品的需求对价格变动的反应程度较大。一般来说,图1中能正确反映高档耐用品需求量变化情况的曲线是:A. A曲线 B. B曲线 C. C曲线 D. D曲线。解析:根据“需求弹性论”,高档耐用品的需求会因价格上涨而减少,因此,正确答案应在下降曲线里选择,而C曲线、D曲线都是上升曲线,因此应排除在正确答案之外。A曲线和B曲线都是下降曲线,究竟选择哪一个呢?仅凭感觉来判断A曲线和B曲线需求弹性的大小,难免出现错误。为减少失误,笔者巧用坐标法,先在价格轴(即纵坐标轴)上选2和4两个坐标点,过这两点作能与横坐标轴平行且与坐标系内A、B曲线相交的两条线,设与A曲线的焦点分别为A1、A2,与B曲线的焦点分别为B1、B2,然后找出A1(3.8,2)、A2(2.2、4),B1(6.5,2)、B2(4,4)。则A1→A2:横坐标的变化幅度为1.6、纵坐标的变化幅度为2;B1→B2:横坐标的变化幅度为2.5、纵坐标的变化幅度为2。可见,在A曲线、B曲线的纵坐标变化幅度相同的情况下,B曲线的横坐标变化幅度相对较大。说明B曲线能够正确反映高档耐用品需求量的变化情况,所以应选B曲线。运用坐标法解决此类问题,能有效地避免仅凭感觉判断需求弹性大小造成的失误。 　　三、比照函数图象,走出认识误区 　　人教版高中思想政治《经济生活》第14页说:“商品价格受供求关系的影响,围绕价值上下波动,则是价值规律的表现形式。”在实际学习中,学生对价值规律的表现形式的理解往往比较机械。为了纠正学生认识上的偏差,笔者把正弦函数图象与人教版高中思想政治《经济生活》第14页“变动着的市场价格”的插图放在一起比较(见图2),引导学生找出二者不同之处,正确理解价值规律的表现形式。解析:正弦函数值域在+1和-1之间,且正弦曲线在横坐标轴上的间距都大约为3.14。但是,价值规律表现形式示意图中的价格曲线围绕价值忽上忽下、忽高忽低地变化,且价格曲线在横坐标轴上的间距大小不一。通过如此比较,学生茅塞顿开。 　　四、掌握统筹法,合理安排学习和工作 　　人教版高中思想政治《生活与哲学》第59页说:“掌握系统优化的方法,要着眼于事物的整体性……要注意遵循系统内部结构的有