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幼儿舞蹈训练的方法的探讨 　　摘 要： 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。而舞蹈教育作为幼儿教育重要组成部分，对于幼儿德、智、体、美全方位的发展起到重要作用。本文从幼儿舞蹈老师素质、教学模式、教学注意事项等多个方面探究幼儿舞蹈教学方法，旨在对幼儿舞蹈教学具有一定参考意义。 　　关键词： 幼儿教学 舞蹈教育 训练方法 　　幼儿艺术教育越来越受到家庭、学校和社会的重视。幼儿学习舞蹈，有利于提高身体素质，增强幼儿的自信心，开发幼儿的智力水平，发展幼儿的观察力、注意力、思维能力和记忆力，对幼儿艺术的熏陶和情感的培养也发挥着十分重要的作用。因此，教师对幼儿教学采取怎样的训练方法，直接关系幼儿学习舞蹈的效果。 　　1.蹦蹦跳跳真有趣――初步感知舞蹈 　　在舞蹈活动中，家长和教师常常忽视对舞蹈的感知，急于求成，过多地追求技能技巧的训练，缺少引导幼儿对舞蹈获取初步感知的正确指导方法。由此可见，让幼儿初步感知舞蹈相当必要和重要。 　　通过开展幼儿初步感知舞蹈的活动，可以使幼儿熟悉舞蹈的音乐，了解舞蹈的内容，发展他们的想象和思维能力，进一步激发幼儿对舞蹈的兴趣。同时，使幼儿在活动中获得快乐的体验。 　　在学校里，教师可以以幼儿的兴趣为出发点，选择舞蹈内容，遵循幼儿的年龄特点，设计和开展幼儿舞蹈初步感知活动。同时，教师通过亲子桥、家长学校等不同方式指导家庭开展相应的亲子活动，使幼儿初步了解舞蹈的音乐和内容，发展幼儿的想象力和思维能力，激发幼儿对舞蹈的兴趣。 　　在家里，家长可以运用正确方法在家庭中开展亲子活动，加强幼儿对舞蹈的感知。同时，使幼儿体验舞蹈的快乐。 　　2.手舞足蹈很快乐――初步体验舞蹈 　　在生活中，时常可以看见孩子们听到节奏明快、旋律优美的音乐时，便会不由自主地手舞足蹈起来。这是幼儿对音乐的一种本能反应。 　　3岁以后，幼儿的动作就进入了初步分化阶段，并且日益精细、成熟，提高了学习舞蹈的兴趣，但受到自身音乐感受能力、表现能力、知识经验等的制约，需要成人通过游戏等多种方式使其初步体验舞蹈。 　　教师在开展幼儿体验舞蹈的活动中，常受传统观念的束缚，“重结果，轻过程”的现象时有发生。 　　家长忽视幼儿体验舞蹈的重要性，缺乏指导幼儿体验舞蹈的方法。由此可见，探讨幼儿初步体验舞蹈的活动也相当有必要。 　　通过开展幼儿初步体验舞蹈的活动，能够丰富幼儿对舞蹈的理解和体验，满足幼儿对舞蹈的参与要求，促进幼儿对动作和音乐的感受能力和表现能力发展，提高幼儿对舞蹈的兴趣。 　　在学校，教师可以结合幼儿年龄特点和舞蹈内容，从趣味性和游戏性着手，设计和实施幼儿园内舞蹈体验活动。同时，通过对家庭亲子活动的指导，使幼儿在听听、说说、玩玩、跳跳中欣赏舞蹈音乐，感知舞蹈形象，体验舞蹈动作，享受舞蹈的快乐，激发幼儿对舞蹈的兴趣。 　　在家里，家长可以以游戏方法开展舞蹈体验活动，加深幼儿对舞蹈音乐、形象和动作的理解，发展其感受和表现能力。 　　3.四小天鹅多美丽――初步欣赏舞蹈 　　幼儿对舞蹈的欣赏来源于舞蹈跳动的旋律。幼儿受心理发展特点影响，年龄越大，对美的旋律也就越敏感。当欢快而跳跃的“四小天鹅舞曲”响起时，幼儿会兴奋、激动。面对此景，教师和家长却往往不知如何根据幼儿的兴趣及幼儿行动特点，不能有效充分发掘利用舞蹈教育中的潜在因素，无法适时地引导幼儿开展舞蹈欣赏活动。另外，教师和家长自身也缺少一定的艺术修养，缺少相应的指导能力，缺乏科学的教育方法与途径。由此可见，幼儿园及家庭开展幼儿的舞蹈欣赏活动势在必行。这些活动的开展有助于提高幼儿审美素质、生理素质、培养幼儿个性心理素质、开发潜能、促进智力发展，是实施素质教育的良好手段。 　　在学校，教师可以根据幼儿感知、理解艺术作品的实际能力和接受水平，选择富有艺术美的舞蹈作品，通过采用多渠道的感知方法，全方位地欣赏舞蹈作品，逐步提高幼儿欣赏美、创造美的能力，发展幼儿的审美素质。 　　在家里，家长可以根据幼儿舞蹈审美时具有情感性与形象性的特点，以调动幼儿积极情绪为前提开展亲子活动。 　　4.拍手跺脚有节奏――舞蹈启蒙活动 　　舞蹈是动作的艺术。拍手跺脚是幼儿在韵律活动中最基本的身体动作组合，也是舞蹈最基本的语汇。因此，幼儿舞蹈启蒙教育应开始于韵律活动。 　　目前存在的问题是：老师与家长缺乏相应理论指导，对各年龄段幼儿韵律活动能力发展的特点并不是很清楚，以至于不能循序渐进地进行引导和教育，教师组织活动的随意性较大，缺乏系统性。 　　由于上述原因，幼儿在音乐伴奏下以协调性的身体动作表现音乐的能力较弱;教师也不能很好地根据幼儿不同发展水平及不同的个体差异，指导幼儿积累相应的艺术动作语汇，提高幼儿的舞蹈能力。 　　舞蹈是一种有利于