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市场营销专业实践教学的改革探索 　　摘要：市场营销专业对应用性与实践性具有很高的要求，如何强化实践教学，通过能力培养达到应用型创新人才培养目标，是现阶段专业教学改革的一个重要课题。当前市场营销专业实践教学中存在学院和教师对实践教学重视程度不够，教师缺乏实践经验，缺乏实践教学质量评价指标体系，教学内容脱离市场，实践教学效果欠佳。应转变学校和教师的教育观念，提升教师实践教学能力，科学评价实践教学，加强校内外实践基地建设。 　　关键词：市场营销；实践教学；改革 　　中图分类号：C45 文献标识码：A 　　文章编号：1005-913X（2014）02-0022-01 　　随着我国市场经济的快速发展，全社会对市场销售类人才量的需求日益增长，同时对人才各方面的能力要求也在不断提高。现代化的销售人才，不但需要扎实的专业理论知识，更还需要实践方面的动手操作能力。这就要求学校培养出来的市场营销的专业学生，不但要让他们具备市场信息收集以及决策判断的能力，同时还要求他们具备将所学理论知识付诸实践的执行能力，也要求他们具有跟人沟通协调和市场适应等方面的能力。因此，市场营销专业必须加大对学生实践能力的培养，提升实践教学质量。教育部在2012 年修订了《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，进一步明确了市场营销专业的人才培养目标，即“培养具备管理、经济、法律、市场营销等方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事市场营销与管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才”。这为市场营销专业实践教学指明了改革的方向。 　　一、当前市场营销专业实践教学中存在的主要问题 　　（一）学校和教师对实践教学的重视程度不够 　　当前部分学校对市场营销专业实践教学的重要性认识不足，一些学校和教师认为，学校的任务就是讲授最基本的理论和方法，学生动手能力的养成应该是学生自身在毕业离开学校进入工作岗位之后，自己慢慢锻炼出来的。实践教学在实施过程中困难重重，有些学校教学计划中的实践环节根本无法落实或不落实，形同虚设。一些学校对实践环节的经费投入不足，教师不愿意带学生的实践教学，感觉实践教学任务重、责任大、收益少。或者在实践教学中敷衍了事、准备不足、投入不够，保证不了实践教学的效果。 　　（二）市场营销专业教师大多缺乏实践经验 　　近年来，我国高校的市场营销学科发展迅速，涌现了一大批具有博士、硕士学位，从事市场营销教学和研究的营销专业教师，这些教师理论基础扎实，但是大多数的教师都是在高校里取得了一定的学位之后，从“校门”到“校门”，就走上讲台，角色很快就从学生转换为教师，传授的知识基本来源于自己学习和研究的积累，实践经验普遍不足。 　　（三）缺乏实践教学质量的评价指标体系 　　在市场营销课堂理论教学方面，各学校都建立了一整套教学质量评价指标体系，对理论教学质量进行监控。而对于实践教学的质量监控却还不完善，没有形成较为规范的质量监控体系。由于缺乏科学、规范的标准，使得对于实践教学的水平难以评价，指导教师各行其是，实践教学的质量受到了极大的影响。 　　（四）实践教学内容脱离市场需求并且形式单调 　　许多学校市场营销专业实践教学中，其实践教学内容大多是跟市场营销专业理论知识相配套并同步执行的，大多数实践教学内容是依托于市场营销理论知识进行设计的，并不是根据企业岗位的需要或者市场对人才能力需求而进行设计的。从而使得各个学校的市场营销实践教学内容存在非常大的差异性和随意性，致使许多实践教学内容跟理论课程内容之间，或者多个实践教学内容之间出现衔接不当或者重叠交叉等现象，严重影响着市场营销专业实践教学的质量，也影响着市场营销学生实践能力的培养。另外，在市场营销专业实践教学中，其教学形式普遍比较单调。所采取的教学形式基本上都是角色扮演、案例讨论等，其教学形式比较单一，而使得学生实践过程中显得单调、乏味。 　　（五）实践基地建设不健全导致实践教学效果欠佳 　　实施市场营销实践教学，必须加强校内外实践基地的建设，但是在许多学校市场营销实践基地的建设中，学校盲目地追求数量，跟校外企业签订大量的合作协议。但在实际的实践教学中，这些基地大多只能作为学生参观所用，企业在激烈的竞争环境下，有着越来越多的商业秘密，在接受学生实习是负担的认识下，不会让学生接触核心部门。许多实习学生在这些企业中并没有实际性的工作可做，除了给一些在岗前辈端茶倒水、跑跑腿之外，企业很少将一些务实的工作安排给实习生去做，更谈不上安排有经验的工作人员担当学生们的实习指导老师，实践教学效果欠佳，学生的实践能力没有得到切实的锻炼。 　　二、市场营销专业实践教学改革的思路 　　基于当前市场营销专业实践教学中存在的这些主要问题，市场营销专业实践教学的改革应该从以下几方面着手。 　　（一）转变学校和教