工程图学“图感”形成过程分析及教学实践的研究.docVIP

工程图学“图感”形成过程分析及教学实践的研究 　　摘要：图感思维和图感能力的培养和形成在工程图学课程学习中具有重要作用。对主要教学环节画图和读图过程中图感的形成过程进行了分析，在现有教学条件和课程设置的基础上引入图感培养环节，教学实践表明图感培养对于激发学生的学习自主性、提高学生成绩方面具有积极作用。 　　关键词：工程图学；图感；形成过程；教学实践 　　作者简介：伊鹏（1983-），男，山东东营人，中国石油大学（华东）机电工程学院，讲师；刘衍聪（1962-），男，山东淄博人，中国石油大学（华东）机电工程学院，教授。（山东 青岛 266580） 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）31-0084-02 　　工程图学思维是基于投影理论的形象思维和创新思维，其一系列的相关课程是提高大学生创新能力，构建创新型社会的重要工具，工程图学课程的培养目标应该是“面向素质培养，面向基础，面向后续课程”。[1，2]细化来讲即：培养学生的空间和形象思维能力；培养学生空间与图形的转换能力；培养学生图形与模型的转换能力；培养学生图形绘制以及模型建立的能力。[3] 　　长期以来，工程图学课程多以学生的画图和建模能力为出发点进行课程设计，或者在教学过程中侧重点略有倾斜，教师和学生间容易达成共识和默契，认为画图和建模更为实用，应作为教学和学习的重点，