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师范生科学的素质培养探究 　　《科学素质纲要》指出：科学素质是公民素质的重要组成部分。提高公民科学素质，对于增强公民获取和运用科技知识的能力、实现全面发展、提高国家自主创新能力，建设创新型国家、实现经济社会全面协调可持续发展及构建社会主义和谐社会都具有十分重要的意义。中小学校面向学生开展科学教育，对提高全民科学素质起着基础性作用。师范学校是培养小学教师的摇篮，师范生是未来的小学教师。因此对师范生进行科学素质教育具有重要意义。 　　 　　一、科学素质教育的内涵 　　 　　素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智能潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。师范生科学素质教育，既应具有素质教育的共性，又应具有科学教育的特性，还应紧扣师范培养目标，体现师范教育特性。因此，师范生科学素质教育要体现基本素质与职业素质的有机结合。笔者认为，师范生科学素质应由科学知识、科学能力、科学方法和科学品质等要素构成。 　　科学知识是科学素质的基础，对科学知识掌握的多少与程度是反映学生科学素质的重要方面，没有科学知识就谈不上科学素质，科学素质主要是学生在学习科学知识的过程中培养的。 　　科学能力是师范生科学素质的核心，它直接体现学生科学素质的高低。科学能力较多，概括起来可把它分为动手能力（含观察能力、实验操