思想政治学科教学的模式的改革的研究.docVIP

思想政治学科教学的模式的改革的研究 　　摘要：当前的课程改革颠覆了传统的教师在课堂上讲什么，学生学什么的教学模式，实行由教师的“教”为中心向以学生的“学”为中心的转变，充分发挥了学生的主观能动性，有效提高了课堂教学效果。将新课改下教学模式应用到思想政治学科的教学中是思想政治教育的新探索，会对提高学生的思想政治水平起到重要的推动作用。 　　关键词：新课改 思想政治学 教学模式 改革 研究 　　一、思想政治学科教学现状 　　社会的发展离不开教育，教育的发展离不开创新，改变传统的教育教学模式，探索新的教学方法一直是教育改革的一个重要问题。充分发挥学生的主体作用，实现以学生的“学”为中心的教学模式是教育改革的方向。 　　当前，我国的思想政治学科教学还存在着许多问题，主要表现在教学观念陈旧，教学方式落后，不能适应新时代的教学需求等方面。当前的思想政治学科教学不管是从教学理念上还是从教学方式上，都不能适应社会的发展和学生的需要，还是以“教师――教室――教材”的教学方式为主要的教学模式，教学方法单一、固定，不能将丰富的信息资源和先进的思想观念渗透到思想教育中来，不能准确把握思想政治教学的时代性，且不利于学生学习兴趣的培养，教学课堂缺乏活力，教学效果低下。究其原因，一方面是由于学生思想观念的问题。学生由于受社会物质利益的影响，思想存在多元性倾向，功利主义、实用主义思想普遍存在，他们认为学习思想政治学科没有多大价值，甚至怀疑和否定思想政治学科的作用，在这种观念的影响下，思想政治政治教育自然不会理想。另一方面是思想政治教师的态度问题。当前，一部分思想政治教师对于思想本学科的教学不负责、不认真，敷衍了事、得过且过，在教学水平上不求上进，教学方式上不思改变，教学理念上不思进取，难以调动学生学习思想政治课程的积极性和主动性。 　　二、新课改下的思想政治教学方法 　　为了改革思想政治学科的教学模式，将新的教学理念应用于思想政治学科教学中，提高思想政治学科教学的水平，笔者结合多年的教学实践经验，提出了以下几个改进方法。 　　（一）转变教学理念，改进教学方式，提高学生的主体性作用 　　首先，在传统的教学模式中，教师是教学活动的主体，主宰着课堂教学，教师常常以自己的思想来引导和左右着课堂教学的进程，实行“填鸭式”的教学模式，而忽视学生的参与性，这种教学模式不利于学生创新思维的形成。新课改要求教师转变传统的观念，将以教师的“教”为中心，转变为学生的“学”为中心，鼓励学生自主学习、主动学习。为此，思想政治教师可以给予学生充分的学习空间，让学生预习与学习的有关理论、材料让他们在课前就进行学习，课堂中教师要检验学生课前的学习情况，可以通过教师和学生之间的交流来检验，也可以通过学生与学生之间的互动来梳理，在此基础上查漏补缺，共同进步。另外，我们还可以通过小组讨论、合作探究的形式来深化学生掌握的内容，提高他们的学习效果。 　　其次，教师在教学时间的分配上要有所突出。传统的思想政治教学主要以教师的“填鸭式”授课为主，不注重学生的参与性，即使有学生的互动也是形式上的走马观花，起不到真正的效果。新课程改革思想的融入将大大提高学生的参与性，发挥他们的主观能动性。学生在学习活动中可以采用交流讨论、互动探究的方式进行学习，他们真正融入到教学研究中才符合新课改的教学理念，在此过程中，学生的发散思维会得到充分的发挥，创新能力会得到充分的培养，对于提高思想政治学科教学的效果也会大有裨益。 　　第三，教师在教学过程中要注重学生的真正引导。新课改下的教学模式是一种全新的教学方式，对于学生来说还比较陌生，大部分学生从上学伊始，就是受传统教育思想的影响，思想政治教学突然采用这种教学模式，学生一时会难以适应，参与性不是很高，这时，教师要予以适当引导，将思想政治教学与学生的生活实际紧密联系起来，增强学生参与的积极性，培养他们合作探究的精神，使学生能够真正领会课程改革的内涵。 　　（二）实现形式与内容的有效衔接 　　在思想政治学科教学中创新教学模式，不能只体现在形式上的新颖独特，还要从内容上落到实处，实现形式与内容的有效衔接，既体现形式的创新，又突出内容的效果。由于新课改还处于初级阶段，因此，我们要认真对待，充分利用多媒体技术，将思想政治教材中的重要知识转化为视频、音频等形式，运用到课前预习中，提高学生学习的针对性和有效性，这些资料还可以作为课堂交流的依据，能提高学生接受知识的兴趣和积极性，有利于学生对知识的吸收。当然，教师还可以利用校园网站、论坛等现代化的学习平台，让学生交流互动，让他们针对一些思想政治、社会热点问题进行讨论分析，进而提高学生的思想政治理论基础和分析问题、解决问题的能力。因为新课改倡导学生的自主学习，因此我们不能仅仅以解决教材上的内容为主，要多和学生的