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建构校企合作平台 践行工学结合的模式 　　摘要:职业院校的教育教学改革,需要多种形式的校企合作平台来践行工学结合的教学模式,实现人才培养模式的根本转变。不同专业可以构建不同的校企合作实训基地,合作的企业可以是:校办真实企业、仿真长效校办企业、专业对口引企入校、校外友好合作企业。 　　关键词:校企合作;教学改革;工学结合 　　 　　当前,随着职业学校的教育教学改革不断深入,多种形式的校企合作平台亟待构建,以课程改革作为重要的抓手,以全面提高教育教学质量为核心,建立在校企合作平台上的工学结合教学模式从根本上实现了技能型人才培养方式的转变。2007年南京工程高等职业学校随着两个课程改革方面的省级课题(《五年制高职岩土工程技术专业课程改革的实践与研究》《五年制高职商务英语专业课程改革的实践与研究》)的结题,课程改革工作在学校全面推开,学校因此在2008年也被江苏省教育厅批准为课程改革实验学校,为践行工学结合教学模式,构建校企合作平台方面进行了大胆的实践与探索,取得了一定的成效。 　　 　　用好用足真实校办企业实现工学结合教学模式 　　 　　校办企业是学校投资建立的具有独立法人资质的真实企业,但随着市场经济的发展,政策规定国家公有制学校已经不再允许投资办企业,即使有了校办企业也要改制成股份制企业,根据这一政策规定,学校的校办企业――“江苏大地测绘院”在新一轮年检时改建成股份制企业,但其本质依然是校办企业,因为它利用了学校的教学资源。 　　“江苏大地测绘院”目前靠挂在学校地质工程系,对社会开展技术服务与生产,同时作为工程地质勘查专业和工程测量技术专业的工学结合教学平台发挥了巨大的作用,更重要的是依托这个企业使学校的地质类专业融入了地勘测绘行业,为教学内容的不断更新、人才培养方案的修订与调整提供了最新最快的第一手信息,为学生的就业开辟了“直通车”,从而强化了专业的生命力。目前这两个专业的学生毕业就业率一直保持在100%,并且专业对口率也在95%以上,并被江苏省教育厅评为“省级示范专业”。 　　用好用足校办企业为教学工作和创新人才培养方式服务是办好学校“江苏大地测绘院”的主要目的,与此同时,通过承接社会业务开展完全真实的具有符合国家质量标准的生产和技术服务工作,让教师和学生全程参加,这一过程使学生获得专业实践提高技能水平的同时,培养了学生的职业意识、质量意识和要改善生产生活条件的经济效益意识以及市场经济条件下的竞争意识,学校地质工程系依托这个校办企业也为学校创造了每年100多万元的产值,也带来了一定的经济效益。 　　 　　创建仿真长效校办企业实现工学结合教学模式 　　 　　真实校办企业需要真实的法人资质和一系列社会资源,办理过程和运行机制比较繁琐,因此,学校在课程改革中创建了仿真长效校办企业。所谓仿真长效校办企业是依托校内实训基地的教学设备资源和教师的技术资源,依照企业规范和行业标准要求创建的仿真校办企业。该“企业”实行系部二级管理,财务工作由学校财务部门派人监管,除了企业的法人是模拟以外,其他都和真实企业一样开展业务运作,运作过程中与专业建设、课程改革和教育教学工作相结合,因此这种“企业”的本质是教育教学的专业实训基地,又兼具企业的机制。 　　学校目前在建筑工程系和商务管理系分别建有“天羽装设工程咨询有限公司”和“食尚餐厅”,这两个企业具备了三大功能,即教学实践功能,实现工学结合和工学交替;学生创业功能,经营活动在教师指导下由学生自主开展;企业服务功能,为学校和广大教职员工开展实质性服务。这种“企业”的主要特点是运行机制企业化,服务对象校本化,企业资源基地化。 　　“天羽装设工程咨询有限公司”开展技术服务的主力是建筑装设技术专业教研室的师生,承接的业务有社会上的装潢项目、也有校园维修改造项目等,2009年该“企业”已经承接并完成了本校百家湖校区的教室、学生宿舍的维修与改造项目,取得了良好的服务效果,参与的学生实践技能得到了锻炼和提高,同时获得一定的经济补助。 　　“食尚餐厅”是学校商务管理系依托旅游管理专业的校内实训基地改造创办的仿真餐饮企业,该餐厅在后勤有关部门的指导下,按照学校集体餐饮食堂要求首先做好卫生防疫保障,参与实践活动的师生都必须获得健康证方能上岗。该“企业”得到了校外深度合作企业――南京水秀苑大酒店的精心指导,让旅游管理专业的学生按照星级酒店的服务标准开展专业实践活动来提高技能水平,以高水准的服务标准为广大教职员工开展了非常有现实意义的自我服务。 　　这种仿真长效校办企业,不以赢利为目的,主要反映了真实企业的真实场景和企业运行机制,是开展教学实践活动的一个可调控的工学结合平台,教学实践内容和社会服务的水准与社会技术的发展而同步提高。 　　 　　引企入校共建实训基地实现工学结合教学模式