弹力 弹簧测力计教学的设计.docVIP

弹力 弹簧测力计教学的设计 　　指导思想和理论依据 　　物理学是一门以实验为基础的科学，它的基础研究方法之一是实验.自主学习，团结协作是新课程的核心理念，观察和测量是科学探究的基本技能，学习物理的基本方法，本节课设计理念是让学生边探究边思考边试着应用，因为学生在今后的工作和生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的场合是很多的.这种科学探究精神和对未知事物的探索的能力是十分重要的.本节课不仅要达到“会正确使用弹簧测力计”的技能目标，而且要体现“使学生乐于探索自然现象和日常生活中”的科学道理，勇于探究日常用品或新器材中的科学原理的情感态度价值观目标. 　　教材分析 　　本节课是九年级物理第十三章第一节课“弹力 弹簧测力计”，弹簧测力计是一种物理教学很重视的测量仪器，弹簧测力计的正确使用为重力和摩擦力的学习做好准备.学习这节课一要使学生达到“会正确使用弹簧测力计”的技能目标，二要培养学生认真、细致、严谨、实事求是的科学态度，三要培养学生乐于探索科学道理的兴趣. 　　学情分析 　　1.技能和知识基础：前面已经学习了刻度尺的正确测量方法，对于如何使用测量工具有一定认知基础. 　　2.心理特点：初中生活泼好动，对新生事物有很强的好奇心. 　　3.思维特点：以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入思考及理性研究.因此本课采用通过探究活动，让学生亲历探究过程，同时老师要及时进行引导，帮助学生进行总结归纳. 　　教学目标 　　1.知识与技能 　　知道什么是弹力，弹力产生条件，了解弹簧测力计测力的原理，会正确使用弹簧测力计测量力的大小. 　　2.过程与方法 　　经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法 　　3.情感态度与价值观 　　对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值； 　　通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器材的能力； 　　在实验中养成严谨的科学态度. 　　教学重点 会正确使用弹簧测力计测量力的大小. 　　教学难点 什么是弹力，弹力产生条件. 　　教学方法 实验探究、自主学习、协作学习. 　　教学准备 弹簧，橡皮泥，皮筋，弹簧测力计，钩码. 　　教学流程示意图 　　课堂教学设计结构分为“目标引领，任务驱动，检查落实” .它清晰的体现出课堂教学要解决的学生学什么，怎么学，学到什么程度.充分体现“教师主导，学生主体”的原则.其结构如图所示. 　　（1）三个力：弹力，重力，摩擦力 　　（2）二个简单机械：杠杆，滑轮 　　（3）一个测量工具：弹簧测力计 　　教师活动 展示幻灯片. 　　预设学生行为 仔细阅读 　　设计意图 使学生对本章内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系有个初步了解. 　　[出示教学目标] 　　（1）通过活动一，了解什么是弹力，弹力产生条件. 　　（2）通过活动二，了解弹簧测力计构造、工作原理；会正确使用弹簧测力计测量力的大小. 　　教师活动 展示幻灯片. 　　预设学生行为 仔细阅读 　　设计意图 使学生清楚了解本节课要学习内容. 　　教学环节 　　活动一：了解什么是弹力. 　　任务1：1压拉弹簧2拉长橡皮筋3捏橡皮泥使它们发生形变，观察撤去力后的现象，分析有什么不同. 　　要求：弹簧，橡皮筋要轻拉. 　　评价方式：随机点名，大号同学要积极呀. 　　时间：2分钟. 　　分值：1分. 　　[总结] 　　弹性：物体受力发生形变，不受力时又恢复到原来的形状的特性. 　　塑性：物体受力发生形变，不受力时不能自动恢复原来的形状的特性. 　　思考：当用手拉皮筋、弹簧时，手有何感觉？ 　　[总结] 在我们给皮筋，弹簧力的时候，它们同时也给我们手一个力，这个力就是弹力. 　　教师活动 布置活动一的五个环节，引导学生分析现象. 　　预设学生行为 小组实验，小组交流. 　　设计意图 让学生自己亲身的实验中经过观察、体验，来认识弹性与塑性，弹性形变和弹力. 　　教学环节 　　任务2：观看视频，分析弓，跳板，撑杆，弹簧在什么情况下，产生弹力？ 　　要求：认真观看，积极思考 　　评价方式：随机点名，大号同学要积极呀. 　　时间：2分钟. 　　分值：1分. 　　[总结] 结论：弹力是物体由于弹性形变而产生的. 　　预设学生行为 观看视频. 　　设计意图 通过多媒体展示生活中的弹力的应用，激发学生对周围生活中弹力应用的浓厚兴趣，体会科学技术的价值. 　　教学环节 　　活动二：了解弹簧测力计构造、工作原理；会正确使用弹簧测力计测量力的大小. 　　展示生产生活中各种测力计，指出本节课的重点：弹簧测力计. 　　介绍弹簧测力计的结构，工作原理. 　　[总结] 工作原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长. 　　教