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弹性学分制下大学生创新创业能力培养的研究 　　DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.191 　　摘 要：实施弹性学分制不仅是对高校现行的学年学分制的不断完善和发展，而且是培养学生的自主学习能力、创新思维、创业能力的重要途径。文章针对弹性学分制的内涵、创新创业型人才培养的意义及优势进行了阐述，并提出了创新、创业人才培养的对策。 　　关键词：创新 ??业 培养 弹性学分制 高校 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）09（a）-0191-03 　　1 弹性学分制的意涵 　　弹性学分制是指学生完成学业的时间具有一定的伸缩性，学习方式具有一定的灵活性，学习内容具有一定的选择性，学习的课程量以学分来计量，学习的质量以学分绩点来衡量，修满必要的学分即可毕业的教育教学管理制度。 　　弹性学分制是相对于学年学分制而言的。目前我国高校实行的学分制普遍是学年学分制，都是按照统一的培养方案、课程、教材，按照统一的标准和进度对整个专业的学生进行培养，按照统一的时间毕业。虽然学校名义上实行了学分制，但考核学生的学分仍然是和学年捆绑在一起的，是实行学年内的学分考核制度，是一种刚性学分制，实质上仍然是学年制。这种做法不考虑学生的基础和接受程度的差异，不考虑学生的兴趣爱好，剥夺了学生自由选择任课教师和自主选择课程的权利。 　　弹性学分制是国际教育发展的一个基本趋势，在世界各国大学得以广泛运用，特别是欧美国家的高校大都实施了弹性学分制。弹性学分制有利于实现以学生为主体，尊重学生的个体化差异，注重学生个性化发展，满足人们对高等教育的个性化、多样化的需求，培养出社会所需的各种类型的具有创新素质、创业能力的人才。 　　2 弹性学分制有利于创新创业人才的培养 　　弹性学分制是对目前我国高校实施的学年学分学制的改革，有利于转变人才培养方式。弹性学分制的核心理念是“以人为本”，允许学生根据自身的条件进行课程修读安排，允许优秀学生提前毕业，学习有困难的以及有其他特殊情况的学生延迟毕业。弹性学分制有利于对学生培养因材施教，有利于高校的教育教学工作的竞争，有利于实现创新、创业人才培养的目标。 　　2.1 弹性学分制“以人为本”的教育理念是培养创新、创业人才的基本前提 　　弹性学分制能使学生摆脱学习时间上的限制，使每一个学生可根据自身的条件、个性和发展的需要，制定学习计划，安排学习时间，发挥学生学习的主动性和积极性，为创新、创业人才的培养提供广阔的发展空间。我国传统的教育教学模式往往是以统一的模式和标准去培养千差万别的学生，强化了教育的社会性功能而忽视了其个体性功能。弹性学分制体现了“以人为本”的教育理念，针对着条件各异、千差万别的学生，在培养过程中能体现出了个性化发展与社会性功能的相辅相成和辩证统一。 　　当前我国正处在经济体制转型时期，对人才的需求出现多样化、个性化的趋势，高校人才培养的模式也应该在注重学生全面发展的基础上，考虑学生的差异性，鼓励学生的个性发展。如何才能更好地做到这一点呢？弹性学分制就是一条有效的途径，由于弹性学分制是以学分来计算学生学习分量，以学分绩点来衡量学生的学习质量，因此弹性学分制把“以人为本”、“一切为了学生发展”的教育理念贯彻到教育教学的各个环节，能恰当地处理好全面发展与个体发展、共性与个性的关系，从制度上承认学生的个体差异，尊重学生合理选择课程学习的权利，由学生自主选择专业、课程；自由选择授课老师；合理安排学习年限、学习进度和学习方式，为创新、创业人才的培养奠定了良好的基本前提。 　　2.2 弹性学分制是“个性化人才”培养的需要 　　弹性学分制以选课制为基础，以满足人们对教育选择的个性化、多样化需求。个性化人才培养是指在承认不同学生之间存在差异的前提下，根据学生差异化的个性特征，因材施教，避其所短，扬其特长，把他们培养成为具有过硬的基本素质和创造性才能的社会所需的人才。 　　弹性学分制让学生在选择专业、课程上有灵活性，充分体现其个性化的差异；在完成学业的时间上具有弹性，采用不同的时间完成学业，能充分发挥学生学习的主动性和潜在能力；在选择授课教师上具有自主选择性，能够充分培养学生的特长。弹性学分制正好满足了学生的差异化需要，为“个性化人才”的培养奠定了基础。 　　2.3 弹性学分制是适应中国成为“创新国家”的需要 　　随着我国确立“创新国家”的目标，创新、创业人才就成为市场所急需的宠儿，创新创业人才短缺。为了适应市场对人才需求的变化，创新、创业人才的培养就成为我国高校的首要使命，高等学校为了适应社会经济发展的需要，适应市场对人才需求的变化，就必须有灵活的人才培养机制，适应市场需要的课程结构，满足市场需要的专业设置，及时掌握市场信息