观潮教案-鹤壁淇滨小学.DOC

PAGE PAGE 7 《观潮》教案 （人教版四年级） 执教教师：李历杰 鹤壁市淇滨小学 教学目标 1.精读课文，理解课文内容，学习作者按顺序抓特点的观察方法。 2.创设情境，读中感悟，议中深入，充分展开练说句式，积累感悟的过程。 3.感受钱塘江大潮的壮观与雄奇，体会大潮给人的启示。 教学策略 本节课通过播放大潮来时的真实录像和教师充满激情的语言，把学生带到钱塘江大潮雄壮美丽的景象中，让学生通过听、读、议、赏等方法，自读自悟，从而得到情感的熏陶，感受大潮神奇伟大的力量。 教学重点、难点 1.理解、积累并运用课文中描写潮水的句子，抓住大潮来时的声、形之奇来理解课文。 2.从大潮的奔腾咆哮气势，感悟大潮给人力量的启示。 教学准备 课件，有关钱塘江大潮的资料。 教学过程 第 一 课 时 一、激趣导入，引出壮观。 1.谈话，板题。 2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 二、初读课文。 1.观潮，课文写的是哪儿的潮？ 2.谈谈对钱塘江大潮的了解。 三、再读课文，理清课文顺序。 1.课文都写了什么时候的潮？ 2.感悟发现。 写作顺序：潮来前——潮来时——潮过后。 四、理解难懂的词语。 1.词汇练习。 老师说词语的意思，学生说词语。 2.同桌互练。 五、学习第二自然段。 1.读：观潮前，你最深的感受是什么？ 2.创设情境，体会观潮前人的心情。 如果你就是观潮人中的一员，想到马上就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又有怎样的表现？ 六、布置作业。 1.读课文，积累文中的优美词句。 2.搜集有关钱塘江大潮的资料。 第 二 课 时 一、情景导入，直观感受，激发情感，从整体上感悟美。 1.导入：大自然万事万物无不给人以人生的启迪，钱塘江大潮又向我们昭示怎样的风采呢？ 2.放录像：直接感受钱塘江大潮的雄伟壮观。 3.师生交流：谈观看钱塘江大潮后的感受。 4.总结：八月十八潮，壮观天下无，现在就让我们一起随同作者前去赏潮，看看它究竟奇在哪儿？ 二、品读课文，自读自悟，自学探究，体会大潮声之奇，在细读中积累美。 1.读：描写大潮声音的语句。 2.悟：这是一种怎样的声音？哪些句子写出了这种巨大的声音？ 3.议：从这种声音中你听到了什么？感受到了什么？ 4.赏：再次展现大潮来时的雄壮之声。 5.再读：谁能把这种声音的力量读出来？ 三、积累语言，练习说话，在表达中升华美。 1.练说：大自然中奇妙的声音世界。 2.总结：如果为这美妙的声音再谱上一支雄壮之曲，钱塘江大潮就是最强音，这是大潮的声之奇。 四、细言细赏，启发想象，重点体会潮来时的壮观景象。再现雄伟壮丽，品味美。 过渡提问：除了声音方面，还能感受到它的什么之奇？ 1.读：学生自读第三、四自然段。 2.引导学生体会：哪儿写出了大潮的形之奇？ 3.品读：朗读文中描述大潮壮观的句子。 4.课件展示描述的情景。 5.感受大潮的雄伟、壮观。 提问：这是一种怎样的景象？你又有什么感受？ 五、拓宽思路，创设新情境运用语句设计美、传达美。 1.创设意境，激发想象：大潮还像什么？ 句式练习：大潮像 ，大潮像 ，真是 ！ 2.赏：再赏大潮雄奇景象。 3.指导朗读，体会大潮美。 提问：这雄壮之势，真可谓天下壮观呀！谁能把这种雄壮之势读出来？ 4.练说：用美妙语言描述各种形态的潮。 创设情境：再现一线潮、交叉潮、碰头潮、回头潮等各种形态的潮。 （模拟情境） 选择喜欢的潮，起个美名，用自己喜欢的方式再现潮的美。 5.总结：如果大自然是千万幅美的画，那钱塘江大潮就是最壮观最雄奇的！ 六、回顾潮景，感悟写法，在感悟中体会美。 句式练习：作者写钱塘江大潮由 及 ， 由 ，最后又恢复了 。 提问：祖国这一奇美壮丽的景象怎能不令人赞叹不已呢？你佩服作者什么？ 七、创设情境，体会观潮人的感受。 过渡提问：欣赏了钱塘江大潮的风采，你此时此刻的心情怎样？那些现场观潮的人们心情激动、兴奋，表面在哪儿呢？ 1.体悟心情，升华激情。 从潮来前的急切盼望到潮来时的人声鼎沸，沸腾时，人们会有怎样的表现，会说些什么呢？ 2.深悟中心，感情升华。 如果把这种心潮汇成一句话，为大潮题词，你想说哪句话？（真不愧是天下奇观） 过渡提问：同时我们也能从大潮身上吸取一种力量，一种怎样的力量？（永不退缩，勇往直前） 3.总结：这就是钱塘江大潮给我们的启示。 八、布置作业。（合作探究，搜集资料，在实践中展现美） 1.激发探索兴趣。对于钱塘江大潮，你还想了解什么？（出示网站） 2.自由组成学习小组，指引回家继续查找资料。 大眼睛地质组——探索大潮形成的原因。（钱塘潮成因 /WebIndex.aspx?tabid=95） 金话筒播音组——报道最新关于大潮的新闻。（新浪网新闻中心） 诗歌创作组——创作赞美大