广东省部分职业院校实习管理工作典型的案例.doc

广东省部分职业院校实习管理工作典型的案例 　　近几年，广东一些职业院校大胆改革，勇于创新，探索了多样化的实习基地建设模式和管理模式，并通过完善实习管理制度，改进管理方法，将学生实习管理工作做细、做实、做好。根据各地级市教育局、职业院校报送省教育厅的材料，我们将部分职业院校的经验做法进行梳理、提炼，以提供可供借鉴的范本。 　　 　　佛山市顺德区梁?M琚职业技术学校: 　　校企相融共建实习基地 开展生产性实习 　　佛山市顺德区梁?M琚职业技术学校与企业深度合作共建实习基地，引入企业参与教育教学的全过程，与企业共同制订人才培养目标和实习计划，共同开发实习课程与教材，吸纳企业全程参与实习管理和质量评价等，形成了学校、企业相互渗透开展实践教学活动的人才培养合作机制。 　　（一）引进企业生产模式，建设校内实训基地 　　 该校所有的实训、实验室建设均引进企业生产模式，按照生产现场及一人一岗位的要求进行建造。目前拥有一个独立的能容纳600 人同时进行实习的校内实训中心，包括普通机械加工、数控机床加工、模具制造、精密测量、快速成型、电气焊接、数控机床维修等实训车间，配备了500多台（套）先进实训设备，总值达2000多万元。实训中心还建有飞腾塑料模具厂、顺美佳电子显示屏厂两间校办工厂，共有110个实习岗位，学生可开展生产性实训。在满足本校学生实习需求的基础上，实训中心承担了顺德区12所中等职业学校三年级机电专业学生的综合实训任务。 　　该校还与企业共建FANUC数控系统应用中心，对机电专业学生进行FANUC数控系统机床调试、维护和维修培训。应用中心的实训设备由学校与企业合作开发，每年约培训200人次。 　　（二）承包企业生产线，真枪实刀开展生产性实训教学 　　 从2009年开始，该校承包了海信科龙空调公司的空调室外机总装生产线。生产线由企业提供设备及原材料，由学校自主进行生产管理，员工都是该校顶岗实习的学生。学校教师和企业技术人员合作开发了约50个课时的岗位课程，在具有真实生产任务的120个工作岗位上对学生开展技能实训教学。生产线上既有管理岗位，又有技术和普通岗位。学生可以根据自己特长竞争上岗或轮换岗位，在不同的岗位得到锻炼。学生完成或超额完成生产任务的，还能获得报酬，解决学费和生活费等问题。生产任务的完成反过来也为课程教学的实施创造了更好的基础，使生产与教学互为促进，使全体实习学生的整体素质和综合职业能力得到提高。 　　（三）建设长期稳定的校外实训基地，探索“双零”人才培养模式 　　 该校在康宝电器公司、彩虹佛山平板显示有限公司、海信科龙空调有限公司、顺峰饮食集团、北奥传媒等28家企业建立了校外实习基地，确立了长期稳定的合作关系。这些企业都是机制灵活、有一定规模、具有核心生产能力的大型知名企业，能给顶岗实习学生提供专业对接的实习岗位，良好的生产环境、住宿环境、活动场地和福利待遇。 　　依托这些校外实训基地的支持，该校探索了“零学费入学，零距离上岗”的人才培养模式。在该模式中，学生在入学时，由学校预先垫付学费，学生本人实现“零学费入学”；学生在校3年，实行弹性学制，并实施专门的教学计划，部分时间在学校上课，保证按要求按质量完成教育任务；部分时间到企业顶岗实习，用顶岗实习获得的劳动报酬，缴纳学杂费和弥补生活费用；通过顶岗实习，学生在真实的生产环境中接受岗位技能培训，熟悉岗位要求与工作环境，毕业后能很快适应相应的岗位需要，实现“零距离上岗”。由于“双零”模式将学生理论学习、职业技能训练与企业实际工作经验的学习有机结合起来， 因此培养的学生不仅技能高而且就业好。如“双零”模式学生在康宝电器公司顶岗实习期间，月薪不低于1600元；在回校学习期间，企业发给学生300元/月的生活津贴，毕业后学生马上到企业工作。 　　 　　广东：率先为实习立法，加强实习教学顶层制度设计 　　在全国职业教育实习管理工作视频会议主会场，广东省教育厅副厅长叶小山介绍了广东职业教育实习管理的经验和做法。其中，广东率先为实习立法，加强实习教学顶层制度设计的做法得到会议的充分肯定。 　　2010年3月1日，广东省人大颁布了《广东省高等学校学生实习与毕业生就业见习条例》。《条例》适用于高等学校、中等职业学校、技工学校的学历教育学生实习与本省常住户口的中等职业学校、技工学校的学历教育毕业生就业见习。《条例》明确“保障学生实习是全社会的共同责任”，“学生实习坚持学校组织、政府扶持、社会参与的原则”，“学校应当按照规定安排专项经费用于学生实习，各级人民政府应当在本级财政预算中安排资金，用于实习和见习的指导、培训和补贴”等。这在全国属于创制性的立法，为我省实习工作提供了重要的法制保障，使我省职业学校学生实习管理工作有了明确的、直接的法律依据，在促进校企合作打造人