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当前学校组织文化量化测量的研究综述 　　摘要：近年来，受组织文化测量研究的影响，国内外学者开始将组织文化测量理论运用于学校文化建设中，构建了一系列的学校组织文化测量量表对学校文化进行量化测量。本文通过对学校组织文化测量量表的开发及运用的概述，对当前学校组织文化量化测量的研究成果进行综述。 　　关键词：学校组织文化；量化测量；研究综述 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）04-0121-02 　　 　　 学校组织文化是受组织文化理论研究的影响而发展起来的，国外的组织文化研究学者已经证明，组织文化理论的一些研究成果同样可以运用于学校中。组织文化测量是当今组织文化研究的一个热点问题，国外已经开发出二十多种组织文化测量量表，并广泛运用于企业管理实际中，取得了较好的效果。近年来，相关研究者将组织文化测量运用到学校管理实际中，开始尝试构建学校组织文化测量量表，对学校组织文化进行定量化测量。 　　一、国外的研究现状 　　学校作为组织的一种形式，必然存在组织的一些共性，因此倡导定量测量组织文化的学者认为，组织文化测量量表同样可以运用于学校中。如Cameron和Freeman以美国334所大学的3406名工作人员为样本进行了测量，为OCAI的效标关联效度提供了较有力的证据，也说明了组织文化测量量表同样可以适用于学校组织中。Anne AidlaMaaja Vadi应用经过修订的组织文化测量问卷对爱沙利亚地区28所不同规模和所在地的中学的组织文化进行测量，得出结论：在规模较大的城镇或者农村学校，学校组织文化和学校效能是成正相关的，而在规模较小的乡村学校，学校组织文化和学校效能并没有呈现明显相关。组织文化平均得分越高的学校，学校效能越高，组织文化是影响学校效能的一个重要因素。 　　除了上述组织文化测量量表在学校中的运用，也有学者开始设计专门适用于学校的学校文化测量量表，如Greener和Valentine设计的学校文化测量量表，该量表从六个方面维度测量学校文化。Kristin在其博士论文中，将该量表对圣路易斯州的十所小学的学校文化进行测量，通过对学校文化与品格教育做相关分析，得出结论：学校文化的6个维度和学校品格教育的6个维度存在明显的相关性。其中学习共同体、协调一致、学院支持是与学校品格教育关系最密切的三个维度。 　　二、国内的研究现状 　　由于受组织文化测量研究的影响，而且现成的学校文化测量量表数量还非常有限，因此我国一些学者开始将国际上几个最常用的、具有较好信度、效度的组织文化测量量表，如将Denison的OCQ量表和Quinn和Cameron的OCAI量表，根据我国文化背景实际和学校文化实际进行改良，开发出学校组织文化测量量表。另外，还有学者根据学校实际情况选取合适的维度，构建新的学校组织文化测量量表，然后用于学校组织文化的建设实践中，尝试着对学校组织文化进行定量化研究，并取得了一定的成果。如北京师范大学教育管理学院学校文化课题组所编制的《中学学校文化量表》，经过测试，该量表具有较高的信度、效度和区分度，即它具有一定的稳定性、可靠性和鉴别力，是我国国内对中学组织文化测量定量化研究的一次尝试。 　　目前在学校组织文化测量中，使用最为广泛的是Denison的OCQ量表，如吴中平、徐建华、徐跃飞根据学校文化特点对Denison的OCQ量表进行修改，运用到学校组织文化测量中。作者认为该模型全面解读了学校组织文化，可以帮助领导判断学校组织的发展趋势，所以将其称为“学校文化的发展力评估模型”，简称SOCQ模型。陈蔚峻在其硕士论文中，选择对Denison的OCQ量表中的子维度进行修正，并在对OCQ量表项目问题删减的基础上进行调整，使之更符合所研究的测量对象的具体情况。然后以规范的量表维度为依据设计调查问卷，对镇江高等专科学校做了一个组织文化测量的实证。施文妹采将Denison组织文化量表，根据高校的实际情况，经过修订后直接用于测评。采取随机抽样的原则，在浙江省民办高校中发放问卷。经过测量发现民办高校教师对组织文化的12个尺度的评价都不是很高，说明民办教师高校对学校组织文化认同感较低。赵宇新对Denison组织文化测量问卷进行了修订，采用修订后的问卷对某高职院校的组织文化进行测量，目的在于了解学校在组织文化建设上存在的优势和不足，为改善学校的管理和运行状况提供依据。 　　也有学者将Quinn和Cameron的OCAI量表运用于学校文化测量中，如杨然根据我国高校的实际情况，采用经过修订的Quinn和Cameron的组织文化评价量表来测量大学组织文化。其研究结果表明，武汉某大学的组织文化如同其他组织一样，也是四种文化的集合体。 　　以上皆是学校组织文化测量在高职院校中的运用研究，而中小学组