健康與體育培训讲学.pptVIP

新竹市國小健康與體育領域召集人會議 1 虎林國小 4 我們不要100分的生活白痴 5 我們不要一個支離破碎的人 6 我們也許可以逼他唸書， 但不能替他過完他的生命 7 哲學基於人本主義的主張，培養全人的發展，重視教育與生活的結合。強調個人自我統整、個人—他人統整、個人—社會統整、個人—世界統整，進而發展個人、諧和社會、瞭解自然。 社會學 基於後現代社會的來臨，面對全球化、資訊化、科技化、自由化、多元化的新世紀，新知識無法完全歸入既有學科，需加以統整。 心理學 基於建構主義與認知心理學的觀點，認為世界的意義由個人認知、互動而建構出來。 課程改革的理論基礎 8 學校學校行政普遍不重視學生的「生活品質相關科目」，考試領導教學，因配課緣故，教學內容零碎，學生受教率及受教之內容相當分歧，致使整體效能不彰。 教師 部分教師熱忱不在，資格專業知能不足，專業成長速度慢，自身學習能力不足。 家長 不重視健康的學習。長期忽略學生“健康”與“課業表現”的正相關關係。 健體領域課程推動的現況與問題 9 健體領域健康教育教師，合格者只有 36.5%，而資格不符高達50.5%。 60.8%教師是配課教授健教課者，其中 90.7%的教師不是登記為合格的健教師資。 教師每週任教時數是以一小時（29.8%）、 二小時（11.5%）、四小時（