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就电工电子专业单片机技术简析如何实施的项目教学 　　 摘 要：作为一名专业教师，一直在寻找一种行之有效的高效率的教学方法，接触项目教学，发现其在技能实训中效果非常明显。其以独特的教学模式令接受近10年学科教学模式的中专学生耳目一新，大大提高了学生的学习兴趣。 　　 关键词：项目教学；技能训练；协作 　　 　　 随着经济和技术的飞速发展，我们发现技师型人才是极其珍贵和缺乏的。我们培养的是高素质的技能型人才，是以职业性、应用性、实践性为主要特点。我国职业教育专家研究了德国“双元制”教育，分析了“双元制”的优点和缺点。并根据我国国情，出台了项目教学这一新的教学方法。接下来我就电工电子专业单片机技术中来具体谈一下如何实施项目教学。 　　 一、学习目标的确定 　　 在项目教学中我们不仅要实现知识和技能的学科目标，还要教会学生学习的能力和方法。在学生学习过程中还应关注学生学习和生活中的情感，态度，培养学生正确的价值观。 　　 二、学习项目的确定 　　 学习项目的确定是根据原来学科课程内容结构和各个章节内容，将课程划分为可实施的若干项目。项目不一定很大，一般在4~6节课完成。小型项目甚至可以在3节课内完成。例如：就单片机控制这门专业课来说我们可以分成以下几个项目： 　　 这样学习目的非常明确。在整个项目教学中，学生处于主体地位，教师在引导学生完成项目的过程中实现教学目的。 　　 三、制订项目计划 　　 制订合理的项目计划是成功实施项目教学的基础。为完成《电子琴演奏》学生必须完成前期准备工作。一是所需理论基础：音阶频率划分表、定时计算方法，中断概念等；二是如何进行编程与接线。这些任务由老师布置给学生。将学生分成若干小组，一般3~5人一组。然后学生根据任务表讨论分析，自由分配各个任务。每个任务落实到人。最终每个小组制订一份计划表交给老师批阅。教师对各个计划表可实施性进行点评。这样整个过程学生从计划的设定到设备材料的选择一直处于主导地位，因此他们的积极性和责任心更高。这样大大增强了他们的学习兴趣。 　　 四、教学情境的创设 　　 教学情境的创设包括设备的创设，实训区功能的创设，实训情景的创设。根据不同设备的不同功能可以将实训室划分成若干功能区。功能区的设备应与实际生活所使用的设备相同或类似。 　　 五、教学资源的创设 　　 1.时间资源 　　 包括课前、课后时间的设计以及上课时的安排 　　 2.材料资源 　　 材料资源需要考虑的是使用真材还是替代材料，材料是否需要反复利用。是否可以接着校企合作，产教结合或者代加工而使用企事业的材料。 　　 3.设备资源 　　 选择普适性还是典型性设备，并根据生源配备合理数目的设备，做到没有闲置设备。 　　 4.人员资源 　　 首先是老师的合理配备，每个功能区应设置教师办公区。在实训区应增设理论教学区和专家或技师办公区。这样让学生动手的同时方便理论教学。因为一定的理论基础还是必须的。这里要指出的是为什么有了教师办公区还设置专家或技师办公区。其实是将理论教学和实践操作教学分配给了不同的老师来担任。由于项目教学是一门新型教学，才刚刚起步，他所需的是双师型教师，而真正意义上的双师型教师非常稀缺。学校的老师可能只会讲理论，对理论掌握得很彻底但在操作方面处于薄弱状态。而工厂里的技术操作能力很强，但在理论教学方面又很薄弱。因此就目前状况将这两类教师组合在一起有利于优化教学，达到理论和实践的统一。其次是学生的合理分组，确保在实训过程中每位学生有动手的机会。 　　 5.信息资源 　　 包括所需材料的采购地点，扩展知识所需的网络知识甚至是人际关系的信息。 　　 6.环境资源 　　 可以利用教学工厂、实验室。有校企合作的学校可以利用企业现场以及学校的社会实践基地。 　　 六、教学过程的实施 　　 教学过程中我们始终要以行动为导向，要为了行动而学习，通过行动来学习。例如“电子琴演奏”这个项目，学生首先要根据不同音阶计算出定时器每次定时的时间，必须学会如何检测中断和打开定时器计时；学会定时器使用方法；懂得声音和频率的关系等。学生在制作电子琴过程中会遇到很多问题，正是这些问题驱使他们不断得学习，使得我们的教和学生的学在时空上达到一致，整个过程是同步的，而形式是交错的。这样的学习效率可想而知，学习的针对性更强。 　　 七、成果展示与评估 　　 项目完成后，组织成果展示与评估是项目教学的关键。这里的评估主要分成三个环节： 　　 1.小组自评 　　 小组自评主要是演讲报告的形式。每个小组中的小组成员都有自己的任务，但在他们作报告的时候不可以报告自己任务内容，只可以报告小组其他成员任务内容。报告时要求除了演示成果并且需要将演示成果进行理论分析。这样可以避免学生只关注自己一小部分任务，