大学语文(C)习题简答思考题类1.docVIP

PAGE PAGE 7 大学语文c离线作业 思考题类（一） 一、 思考题 1.谁不曾做过大学梦呢？想当年，前苏联大文豪高尔基因贫寒失学，无计深造，却又执着不止追求大学梦，以致把自己初涉人生的种种磨难唤做“我的大学”！今天,当你跻身浙江大学，能一语道破“大学何以为大学”之真谛吗？ 大学是很多人的梦想，我个人认为大学即为学之大成之地。大学是我们步入社会前的最后一道管卡，在这里我们要完成离开学校，真正面对社会的最后阶段。有古语曰“学而时习之”，在这里我们将要学之有成，不在是初中生，高中生。 前苏联大文豪高尔基因贫寒失学，但是由于他锲而不舍的求学精神，最终在人生的磨难中完成里学之大业，为了了举世闻名的大文豪，所以高尔基将自己初入人生的种种磨难唤作“我的大学”。 2.《再别康桥》诗中“康桥”的象征意义。 1920年秋季，徐志摩到了英国。徐志摩经英国作家 HYPERLINK /view/78047.htm \t _blank 狄更生介绍，才得以进入剑桥大学读书。1928年秋，作者再次到英国访问，旧地重游，勃发了诗兴，将自己的生活体验化作缕缕情思，融汇在所抒写的康桥美丽的景色里，也驰骋在诗人的想象之中。，一首《再别康桥》，把徐志摩热烈、真挚、轻柔、细腻又略带飘逸的浪漫主义个性，作了充分显示，给后人留下了极其深刻的印象。 《再别康桥》这首诗主要表达诗人对康桥生活的留恋。“康桥”也就是我们今天所译的“剑桥”，英国剑桥大学所在地。康桥象征诗人对“爱”、“美”、“自由”的单纯信仰，对青春的留恋，对理想的执着。 徐志摩曾说：“我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。”重返故地，牵引起他无数关于青春、理想、还有对过去潇洒无羁生活方式的回忆。因此诗人告别康桥，也就是和人生中最美好的一个梦告别 3.《再别康桥》怎样体现了 “新月派”的“三美”理论? 《再别康桥》这首诗充分体现了新月诗派的“三美”，即绘画美、建筑美、音乐美。 从音节来说：本诗每节两韵，节节转韵，韵脚多是发声绵长的复韵母。产生韵味悠长又潇洒灵动的“音乐美”。 音乐美是徐志摩最强调的，其中第一句和最后一句是反复的，加强节奏感，且其中的词是重叠的，例如“悄悄”、“轻轻”、“沉默”，再者每句诗换韵，因为感情是变化的，所以不是一韵到底的。再是音尺，“轻轻的我走了”，三字尺，一字尺，二字尺，符合徐志摩活泼好动的性格，再是压韵。 从形式来说：本诗每节四句，每一小节句式整齐、类似，构成一种反复、循环的吟唱效果。第一小节和最后一小节通过“轻轻的”、“悄悄的”这样的叠词，首尾呼应，使诗歌在形式上浑然一体，具有“建筑美”。所谓建筑美，一、三句诗排在前面，二、四句诗低格排列，空一格错落有致，建筑有变化；再者一三句短一点，二四句长一点，显出视觉美，音乐是听觉，绘画是视觉，视觉美与听觉美融通，读起来才会感觉好。 从意象来说：诗中的波光、柳树、青草、清泉、榆荫、彩虹、划船撑篙者的身影，有的是实物描写，有的是景物与情感结合的点染勾勒。开头、结尾中“轻轻的”、“悄悄的”，与“挥袖”、“云彩”的结合，把内心情感投射于客观物象，融情于景，含蓄地表达对康桥的依依惜别之情。使诗歌具有的画面感，充分体现了“绘画美”。 绘画美即是词美，如“金柳”“柔波”“星辉”“软泥”“青荇”这些形象具有色彩，而且有动态感和柔美感。 　　这三者结合起来，徐志摩追求“整体当中求变化，参差当中求异”，显示出新月似的特点和个性，所以我概括为：柔美幽怨的意境，清新飘逸的风格。 4. 阅读下列诗段并回答后(1)-(3)题: 再别康桥 徐志摩　 　轻轻的我走了， 　　 正如我轻轻的来； 　　我轻轻的招手， 　　 作别西天的云彩。 　　 　　那河畔的金柳 　　 是夕阳中的新娘 　　波光里的艳影， 　　 在我的心头荡漾。 　　软泥上的青荇， 　　 油油的在水底招摇； 　　在康河的柔波里， 我甘做一条水草。 　　那榆荫下的一潭， 　　 不是清泉，是天上虹 　　揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 　　寻梦？撑一支长篙， 　 向青草更青处漫溯， 　　满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 (1)“康桥”有什么象征意义？ 康桥象征诗人对“爱”、“美”、“自由”的单纯信仰。康桥求学是徐志摩人生中最美丽的一段时光，其时他对诗歌发生浓厚的兴趣，走上文学的道路。 (2) 起句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”表达了诗人什么样的情感？ 这里作者出了写久违的学子作别母校时的万千离愁。连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西