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微媒体视阈下大学生网络道德教育的研究 　　[摘要]微媒体因其即时性、多样性、互动性等优势，深受当代大学生群体的追捧和喜爱。近年来，随着我国网络技术的迅猛发展，微媒体对大学生的影响力与日俱增，如何引导大学生正确使用微媒体，是高校思想政治教育应该研究的课题，通过探索分析微媒体视阈下大学生网络道德教育存在的问题及其成因，提出相应解决对策。 　　[关键词]微媒体；大学生；网络；道德教育 　　[作者简介]郝晓辉（1990-），男，籍贯：河北省沙河市，河北农业大学马克思主义学院，硕士研究生，思想政治教育专业，研究方向：高校思政政治教育与实践。贾立平（1963-），女，籍贯：河北蔚县，通讯作者，河北农业大学马克思主义学院，教授，硕导，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育，系“河北农业大学社会主义核心价值观实践教育创新研究中心”成员。 　　[基金项目]该研究成果为“河北省高等学校人文社会科学重点研究基地”和“河北省教育厅人文社会科学重大课题攻关项目：校园文化建设与大学生社会主义核心价值观实践教育研究（ZD201452）”经费资助。 　　[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1006-8031（2017）04-0055-02 　　随着网络技术和手机媒体的快速发展，我国进入了大数据时代。人们可以随时随地在微媒体上获取自己想要的信息，并且可以和其他人进行分享、互动等。在这个时代，每个人都可以是信息的发布者和传播者。大学生作为社会的特殊群体，在其中扮演着极其重要的角色。但是由于网络环境及其参与者的复杂性，导致大学生容易出现道德失范行为。2015年12月，习近平总书记在参加第二届世界互联网大会开幕式时指出，“要加强网络伦理、网络文明建设，发挥道德教化引导作用，用人类文明优秀成果滋养网络空间、修复网络生态。”因此，探究微媒体视阈下大学生网络道德教育，是目前高校需要解决的重要课题。 　　一、微媒体视阈下大学生网络道德教育存在问题及原因分析 　　大学生正处在特殊的成长阶段，首先，他们内心单纯、价值观尚未形成，社会经验较少，使得一些学生经不起网络上的信息诱惑，对微信、微博上的信息过分依赖，而对现实生活中的信息产生抵触情绪，对课堂上的教学内容不能很好地接收，严重影响了他们的学习和生活。其次，教育手段的滞后性和家庭教育的缺乏，使得大学生的个性化需求不能得到很好的引导。再次，微媒体的复杂性及网络环境的混乱，导致大学生无法分辨是非，加之部分个体的不良示范，造成一部分大学生对其进行模仿，从而产生偏激行为，容易出现网络道德失范现象，具体分析原因表现为以下几个方面。 　　（一）国家相关部门网络监管力度不够 　　当前，我国的网络得到了快速发展，各种事物也随之蓬勃发展。同时，网络发展给高校网络道德教育带来的冲击也受到了国家有关部?T的重视，但重视的程度不够高，监管的力度不够强，一些网络负面信息不能得到及时控制，一些网络操盘手的不当言论不能得到及时的消除，从而给学校的道德教育带来了冲击，给大学生的健康成长带来了不良影响。容易导致高校大学生网络道德出现问题，不利于大学生的成长和成才。 　　（二）教育方式相对滞后 　　当前，互联网已经融入社会生活的方方面面，深刻地改变了人们的生产和生活方式。第38次《中国互联网络发展状况统计报告》指出：截止2016年6月，我国手机网民规模达6.56亿。在高校，大学生几乎人人都通过手机上网获取自己所需的信息。微媒体的出现给学校的教育形式带来了巨大的冲击。随着手机的广泛使用，学生对手机上的微媒体应用如微信、微博等的依赖程度越来越高。然而，高校的教育内容和方式未能很好的与微媒体新技术相结合，虽然，也进行了一些改革，但远不能满足大学生的需要，使得学生对课堂教育容易产生抵触情绪，教学效果大打折扣。 　　（三）家庭教育参与程度不够高 　　家庭是学生的第一课堂。父母往往在学生的学习生活中扮演着非常重要的角色。由于互联网是一个新兴事物，有些家长由于从未或者无法接触到网络，导致无法通过微信与学生进行沟通和交流；有些家长由于受文化程度和价值观的影响，他们虽然懂得并会利用微媒体，但是，对于正确使用微媒体上，他们不能对学生起到教育作用，甚至个别家长还将成为微媒体使用的反面典型。这就造成了家长在微媒体的使用上无法对孩子进行适当的教育与管理，导致无法参与到学生的网络道德教育中来。 　　（四）大学生自身道德自律意识较低 　　大学生作为高校网络道德教育中一个重要主体，他们自身的道德水平对高校道德教育成效起到了关键的作用。然而，由于有些大学生缺乏相应的法律意识及道德自律意识，加之网络虚拟性及开放性等特点，使得大学生在使用微信微博等微媒体时，肆意在网络中释放情绪，一些在现实中文质彬彬的学生会在网上使用一些不道德的语言，甚至做出一