微时代背景下我国高校碎片化学习对策的研究.docVIP

微时代背景下我国高校碎片化学习对策的研究 　　摘 要：当前，我们正处于微时代的环境之中。我们每天更新微博，使用微信，创造着微话题，发起了微公益等等都宣告着微时代的来临。在信息技术高速发展的今天，微时代影响下人们的生活越来越碎片化。在微时代中如何进行碎片化学习则是高校教育所面临的重要课题。 　　关键词：微时代;高校;碎片化 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）01-0189-02 　　微时代的特征之一便是碎片化，生活的碎片化、信息的碎片化、时间的碎片化等等，碎片化已影响到生活的方方面面。在微时代碎片化背景下，我国高校应该采取有效措施来应对碎片化学习，提高教学水平。 　　一、微时代与碎片化 　　1.微时代的到来 　　随着科学技术的飞速发展，人们接收信息的渠道不断拓宽，信息传播的速度也越来越快，从而也加快了人们的生活节奏，人与人之间传统的直接交流方式慢慢被数字化科学技术工具所代替。人们空间上的距离缩短了，可是单调的形式却增加了人们心灵上的漠然。然而，随着移动互联网技术的不断进步，一种更亲近更简单的交流方式正悄然兴起，从微博衍生出来的各种新兴的社交微媒体正逐步迈入互联网舞台。 　　“微时代”作为一个具有鲜明时代特色的热门词语，并没有一个统一的定义，学者们对于微时代给出了不同的解读，在总结、归纳学者们的研究成果的基础上，笔者认为微时代是指随着微博、微信等新兴自媒体获得广泛应用而随之兴起的特定命题，它通过新型的、可移动便捷的显示终端为载体，信息传播更具流动性和快速化的一个新时代。在微时代里信息借助网络进行传播，可以说它是互联网时代的延续与发展。 　　2.碎片化的含义 　　所谓碎片化，原意为完整的东西破成诸多碎块[1]。随着微时代的到来，我们利用微博、微信等信息传播媒介，将每天所见的事物、所有的感悟即时性地表达和传播出去。相应地我们每天所收集和接触到的也多是这种即时、凌乱、琐碎的信息和感悟，这给当今人们的生活、工作、学习等带来了潜移默化的影响。现代社会人们的生活节奏越来越快，压力也随之而来，人们很难有大段的时间获取信息、交流情感，人们的生活变得碎片化。 　　3.碎片化学习 　　关于“碎片化学习”一词，学术界目前尚没有给出明确统一的定义，不过在网络教育、移动学习等相关领域的研究中有所提及，是一种客观存在的新型学习方式。碎片化学习的特点中最能彰显其特征的是内容碎片化，时间碎片化和媒体碎片化[2]。首先，碎片化学习的对象是社会生活中的零碎知识，内容具有明显的碎片化、非系统特征;其次，当前社会生活节奏快，人们更倾向于利用忙碌之余的短暂碎片时间充实自己，积少成多，集腋成裘;最后，科技的发展丰富了媒介的形态，媒介自身迎合着时间碎片化的脚步向着短、平、快的趋势演进。 　　二、碎片化给高校教育带来的影响 　　碎片化是微时代的特征之一，它影响到了人们社会生活的方方面面，反映到高校中，碎片化对高校的影响，至少表现在以下两大方面。 　　1.碎片化对高校教育活动的影响 　　首先是教学指导思想和教学理念的转变。所谓教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念[3]。微时代碎片化的一个重要特征就是传播个体的主体性，即强调学生学习的自主性和主动性。教师不再是思想理论信息的中心和权威的代表，而是大学生思想成长的启蒙者和领路人。因此，在微时代，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显，必须坚持“以学生为本”的教学理念。教学理念是教学的核心和灵魂，坚持“以学生为本”的教学理念，不仅有利于发挥学生的主体地位，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，而且有利于教师和学生之间确立平等的关系，更有利于任课教师发挥自身的主导作用。 　　其次，教学方法的不断创新。在微时代碎片化的环境中，学生开始习惯于碎片化地获取信息。在进行课堂教学的过程中，有效利用网络中丰富的信息资源来吸引学生主动参与教学活动。教师可以借助网络平台将授课内容传到网上，便于学生进行课后复习巩固，进行答疑。通过及时便捷的信息传递终端，教师与学生之间可以随时进行互动，通过微信、QQ等与学生保持联系，通过微信、微博状态了解学生的思想动态。在传统课堂讲授活动中，学生处于被动地接受学习中。在微时代背景下，有利于调动学生的学习积极性的教学方法应该为高校所用，例如研讨式教学法。当然，每种方法都有利有弊，教学要坚持传统与创新相结合的原则，取长补短，提高高校教学活动的有效性。 　　最后，教学实现条件更加丰富。教学实现条件是指能使教学模式发挥效力的各种条件因素，如教师、学生、教学内容、教学手段、教学环境、教学时间等等。高校促进学生进行碎片化学习时，可以应用各