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德育的研究的案例 　　刚接班的时候,就听以前的班主任介绍说,要我特别留意这个叫“王普震”的孩子,可具体这是个什么样的孩子,我的前任也没细说。我只小心翼翼地在点名册上“王普震”的名字下划了一颗小星星。?? 　　果不其然,这是个令我头疼的捣蛋鬼。他整天衣着不整,书桌内又脏又乱;更是几乎从不学习,作业就没有能按时完成的时候;上课常常前后左右地摇头晃脑;间操站队时就像得了多动症,在笔直的队伍中间扭来扭去;他还经常和同学发生争执,常有很多学生跑来跟我告他的状,“老师,王普震下课打我”;“老师,王普震在我本子上随便画画”;“老师,我的钱丢了,好像是……”;“老师,王普震又没完成作业……”同学们课间在一起快乐的聊天、嬉戏时,只要王普震一凑过去,大家就立刻散开了。到最后,班级中再没有人愿意和他坐同桌,甚至没人愿意跟他说话。 ?? 　　刚接班的我每天千头万绪,虽然注意到了这种情况,却每天被成堆成山的事情赶着,没来得及仔细了解事情的原委。直到在那堂班会课上,我让孩子们在一张心形卡片上,认真地写出自己的性格、爱好、最大的优点和在班级中最好的朋友。这些天真、可爱、聪明又淘气的孩子们,我真正了解他们多少呢?我想这是了解他们自我定位和内心想法的一个好机会。五十多只小手静悄悄地在纸上唰唰地写着。我突然看到坐在班级角落里,平时连铅笔都不愿意拿起来的王普震竟然也在很“卖力”的写着,还不时用橡皮狠狠的擦几下,眼中流露出少有的专注。这孩子今天怎么了? ?? 　　我装作不经意地走到他身旁,俯下身轻轻问他:“我可以看看吗?”他抿了抿嘴,想了想,然后微微点了点头。“我的脾气暴躁;我爱好交朋友;我没有优点。”歪歪扭扭的几行小字,却让我的心里像打翻了醋瓶子,酸酸的,更像一块石头堵在胸口,压抑的很,不知道该说什么好。我为这幼小心灵的真诚和孤独感到心酸和难过。他的孤独,难道我没有责任吗?我低声指着“我的优点”那一栏说:“这个可以再想一想。”他的眼神中顿时流露出了感激的目光。 ?? 　　下课了,我迫不及待地回到办公室,拿起电话,打给王普震的家长。接电话的却是一位老年女人的声音,经了解我才知道原来是王普震的姨奶。孩子从小父母离异,家长双方都不愿要这个孩子,孩子的母亲远走异国,父亲也去了外地打工,唯一收养孩子的是他的奶奶,可奶奶又远在异地,只能托付家在长春的姨奶来照顾他。姨奶今年已经近70岁了,相隔几代的差异,使得姨奶与孩子平日的沟通困难重重,双方都很难理解对方。?? 　　听到这,我顿时明白了为什么普震平日总是衣着不整,埋里埋汰;为什么学习成绩从来无人过问,要求家长签字的项目总是不能按时完成;我明白了为什么每次看着同学们午餐时,父母给精心准备的水果盒,他总是那么眼馋和羡慕……我突然都明白了,可这明白却令我的喉头哽咽,难以言语。多可怜而又不幸的孩子!他失去了太多本该属于他的欢乐和疼爱,他稚嫩的肩膀上背负了太多本不该属于他的沉重!?? 　　又是一节班会课,我把那天收上来的卡片发还给孩子们,单单把王普震的留下。我让愿意交流的同学大胆地起来说说自己卡片上填写的内容,许多同学都踊跃举起了小手。普震没有举手,也没有说,这在我意料之中。“大家说的都很好,那你们想不想知道宁老师的爱好是什么?”“想!”孩子们兴奋地高声叫着。紧接着我转过身在黑板上写了三个大字“交朋友”,同学们也跟着读了出来。“喜欢交朋友的同学请举手。”这时全班几乎都举起了自己的小手。“在班级里有好朋友的同学请举手。”他们还是同时举起了手。“有朋友好吗?快乐吗?”“快乐!”五十多张小嘴在大声地喊着。“没朋友多孤单啊!”“没有朋友快乐的时候就没人和你分享!”“没朋友当你伤心、难过的时候都没人陪伴你、安慰你!”孩子们七嘴巴舌地议论开了。“是啊!可是同学们,你们知道吗?王普震也和咱们大家一样,他多么渴望朋友!多么渴望真诚的友谊啊!他身上虽然有不少缺点,但也有很多优点!谁能客观、公正地评价一下王普震同学?”很多孩子举起了手,有的回忆了王普震曾经帮助过他的一件小事,有的同学还记得他曾为班级做过的贡献,有的也对他平日的一些不良习惯提出了建议,还有的同学坦诚地说出了自己以前不愿意走近他的原因。王普震认真地听着,低垂的头偶尔抬起,露出或羞愧、或感激的目光。?? 　　孩子们说完了,我没有太多的话,只是再次轻轻问到:“有谁愿意试着走近王普震,带着一颗真心成为他的朋友?”几乎全班同学都把手举了起来!他先是用眼角瞄了一下,然后惊讶地抬起头,不可置信地睁大了眼睛,我和孩子们都笑眯眯地看着他。王普震看着我也不好意思地笑了,笑的那么天真,那么开心,是我教他这几个月以来从没见过的。?? 　　班会课结束了,当时的我并没有想太多,只想让他树立信心,感受到集体的热情和温暖。但是太多的变化却在王普震身上悄悄地发生着:他每天基本都能按时完成作业;上课不再说话