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小学语文教学的经验简谈 　　摘要：新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”可见写作的重要性，所以在各年级的教学中都受到特别重视。小学时期是学生写作能力锻炼的开始，所以小学语文教学在学生学习生涯中就显的尤为重要。对农村小学生而言，由于自然条件以及学生视野的局限性，很多学生在写作文时感觉无话可说。为了改变这种局面，笔者认为，只要教师注重多方面的教学方法，农村学生的写作水平定能得到提高。 　　关键词：小学语文 写作 教学 经验 　　 　　一、善积累、勤观察、多练笔 　　俗话说：“巧妇难为无米之炊”，没有一定的文字积累，想要写好作文几乎是不可能的。而想解决学生写作时无话可说的问题，就必须引导学生在平时的教学与生活中观察积累素材，在日常生活中寻找“不同”，在习以为常中去发现“特别”，在观察中进行分析、比较、判断、综合、选择，以获取更深刻、更全面、更独到的认识。而教师则要积极引导学生去写随笔、日记。生活是丰富多彩的，但这些丰富多彩的瞬间往往被我们所忽略，因此，要求学生随心所欲地记录生活中的酸甜苦辣、真善美假丑恶，久而久之，学生就会对进入视野的人或事产生独特感受，激起写作欲望，有原来教师要求的“要我写”为学生自主的“我要写”。 　　二、听、说、读、写共同发展 　　我们都知道：读是写的基础，写是读的延伸。教师要系统地对学生进行读写训练，让学生听、说、读、写各项能力达到全面发展。教学中，我们不难发现，阅读教学与说话、写话有很多相似之处，教师应慧眼识材，抓住读写结合点，促使学生把课文中学到的语言材料、表达方式等运用于新的语境中，做到“仿中有创”。老师除了要进行引导学生认真学习课文外，还要要求学生多读课外书籍扩大知识面，充实写作材料。在阅读过程中，随时摘抄妙词佳句，精彩片段，写下自己的心得体会，养成动手动脑的习惯。有了广泛的阅读，学生就在不同的阅读过程中产生了语感，激发了灵感，写作文就容易水到渠成。 　　三、科学的作文评改方式 　　在教学中可以采用同学互相批改作文的形式，让同学们以自身的角度看同学们的各种作文。互批时应找出作文亮点，让同学们欣赏评价，并找出存在的共性问题，教师再指导一起讨论解决；讲评时要注意学生在原起点上有哪些进步，就应在评语里充分肯定，哪怕是一个词或一个句子。在面向全体学生的激励评价上，采用作文评语的方式，将表扬肯定的话写在作文后面，对于不足的地方，口头指出。这样，在他们的本子上，留下的都是老师肯定的评价。学生每翻阅一次，就增添一份自信，多了一些成就感。 　　要做到这些方面，就需要我们从课堂上入手，我的具体方法为： 　　1、努力体现教育新理念，提高课堂教学效率 　　课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成“群言堂”。教学过程中以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导学生主动探究，让他们自主获取知识，提高学生的自学能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。 　　2、采用科学教学方式，促进学生全面发展 　　首先就是培养学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键所在，针对此时学生好胜心强的特点，我定制了竞争机制，每日由值日干部做记录学生学习状况，每星期评选一次，并给予奖励，一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位“小老师”领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。 　　其次就是培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。 　　再者就是加强写字指导，提高学生的写字能力。写字教学也是学好语文的主要方面。三年级的写字教学往往被老师忽略，而我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。 　　3、加强培优辅差工作，促进全体学生发展 　　由于种种原因，学生学习中存在着各种差异，为促使每位学生都能在原有的基础上有