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小学语文教育中有效阅读的研究 　　[摘 要]语文是我国教育中最重要的学科之一，在学校安排的?n程中居首位，始终贯穿学生的学习生涯，其中阅读教学是小学语文教学的难点，阅读是学生必须掌握的一种能力。本文从小学语文教育中阅读的重要性出发，依据教学原则，探讨了有效阅读措施。 　　[关键词]小学语文教育；教学原则；有效阅读 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）22-0259-01 　　引言 　　在小学语文教学中，作为小学语文教育的工作者，要把阅读教学方法教育放在重要位置，开展有效阅读教学，提高学生阅读水平，不断优化阅读课堂，增加阅读教学的有效性，了解阅读文章的整体思想主旨，使学生的阅读水平和能力得到有效提升，实现小学语文阅读教学目标。 　　1 小学语文教育中阅读的重要性 　　小学生由于受年龄、识字能力以及主动性的影响，大部分学生的知识视野被局限于教材上，导致学生的认识能力较差。阅读能够拓展学生的知识视野，丰富学生的知识宝库，而且，对学生语文素养的培养也有着密切的联系，还有助于提高鉴赏能力。有效的、广泛的阅读能够引领学生跟随着作者的笔调去畅游、去体会自己视野意外的世界，能够将学生在阅读中去了解自己不熟悉的事物等。阅读也是培养学生语感的有效方法之一，有利于培养学生语言组织能力。所以，在语文阅读教学过程中，教师要鼓励学生去展开自己的想象力，去对文本中的一些重点句子中所包含的中心思想发表自己的观点和看法，这样不仅能够提高语文教学的质量，而且，对学生自主学习能力的培养以及文本价值的体现也起着不可替代的作用。 　　2 小学语文教育中阅读教学原则 　　2.1 自主原则 　　教师根据学生的实际情况确定教学内容、方法、组织形式，从而满足绝大部分学生均能在原有基础上增长，教师在课堂教学中的不再是真正意义上的教，而是对学生的自主学习做出评判，通过自主学习达成有效阅读教学的目标，个别不会的由教师指导，所有作业当堂完成，课后不留作业。充分发挥学生“学”的自主性，从而解放教师的“教”，解决传统教学中后进生面积大，学生负担重，教学效率低的痼疾。 　　2.2 对话原则 　　阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。从学生学的角度出发，阅读教学是学生与教师之间的对话，是学生与教科书之间的对话，是学生与编者之间的对话，是学生与文本之间的对话。从这个意义上讲，阅读教学的课堂既应有深沉的静思，也应有热烈的讨论。对话应以问题为中心，问题是对话的基础，要注意问题的针对性和有效性，发学生好奇心与探究欲。 　　2.3 读写原则 　　多年来，语文语阅读教学通常是“为读而读”，相当部分教师的潜意识里，文阅读教学就是教学生读懂课文，教大家理解文章内容，即关注文章“写什么”，却很少关注“怎么写”，随着语文课程标准的推进，一部分教师在阅读教学中对文章表达形式的关注达到了另一个极端，他们几乎忽略了对文章内容的关注，而把主要精力放在文章“怎么写”，关注文章的表达顺序、表达方法、文章线索、文章结构等表达形式。因此，阅读教学不仅仅要学习文章的写作技巧、写作方法，促进书面表达，也要教会学生“运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验”。 　　3 小学语文教育中有效阅读措施 　　3.1 优化阅读教学目标 　　教师在备课时，一定要做足功课，亲自研究教材内容之间的内在联系，把握好每堂课的重、难点，在课堂上有针对性地培养学生的语言组织能力和阅读能力。同时，教师还需要考虑小学生的特点和个性，结合学生的学习能力和学习习惯，真正明确好阅读教学目标，不断提高小学语文阅读课堂的教学效果。学生在清晰明确的教学目标下，才能有目标有动力完成教师布置的任务，掌握阅读技巧，从而有效提高阅读理解能力。在学习《赵州桥》时，对于基本的词语和理解为什么赵州桥非常雄伟、坚固和美观设置教学目标，在课堂环节中，先进行提问在进行授课，使老师与同学们能进行深层次的交流。 　　3.2 营造良好阅读氛围 　　小学生在学习语文阅读教学时，需要有充足的教学环境，教师采用传统的灌输式教学不利于学生发挥自己的想象力和大胆发表自己的想法，占据小学语文课堂的主导地位，无法真正做到激发学生的学习积极性和主动性。同时，在教学中，教师无法考虑班级的每位学生，这就必然要求教师营造良好的阅读氛围，鼓励学生勇于尝试自己去阅读和学习，不断培养学生的实践能力和团队协作能力。比如，在学习《秋天的图画》时，让学生提前准备好各种颜色的彩纸、胶带、木板、彩笔还有小刀，在课堂上自己动手画出或者制作出自己眼中的秋画。同学们在教师的指导下，做出各种各样的秋天的图画，如黄色树叶图、玉米图等。 　　3.3 激发学生阅读兴趣 　　教师可以在每周的语文课程中，选出一节设为阅读课，让学生