思品课堂有效设问的策略谈.docVIP

思品课堂有效设问的策略谈 　　摘 要：在学习过程中，能否有效地设问，激发学生的问题意识，将直接影响政治课堂教学的质量和效果。因此，教师的课堂设问要根据学生实际、教学内容和社会生活，创设有梯度、有深度及有角度的问题，这是提高课堂设问有效性的应有之义，也是教学中需要持续关注的课题。 　　关键词：设问；有效性；策略 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）08-077-2 　　 　　爱因斯坦云：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”在学习过程中，能否有效地设问，激发学生的问题意识，将直接影响思品课堂教学的质量和效果。那么，教师在课堂上如何根据学生实际、教学内容和社会生活，创设有梯度、有深度及有角度的问题，提高提问的有效性，这是我们教学中需要持续关注的课题。 　　一、有效课堂提问要符合三“贴近” 　　课堂有效设问，不能无的放矢，无病呻吟。在课堂教学实践中，往往出现有些教师所提出的问题学生不会回答或不愿回答的问题，这主要是所设问题远离学生实际，远离教材内容，远离社会生活实际。因此，有效设问，要遵循“三贴近”原则，即贴近学生实际，贴近教学内容，贴近社会生活。 　　1.贴近学生实际。 　　教师在创设问题时，由于不能够了解学生，创设的问题不是学生觉得太简单而不屑回答，就是所设问题太难，超出学生能力范围而不能够回答。这都是不能够充分地了