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思想品德课堂教学的改革初探 　　【摘要】针对当前学校思想品德课的教学质量严重偏低的状况，提出了课堂教学的改革，通过改革、实践，总结逐步提高了教学质量。 　　【关键词】思想品德；教学改革；贯彻；考虑；激发；增强 　　【中图分类号】G611 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0074-01 　　中学思想品德课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在这教师难教、学生难学、教学质量不高等现象，大多数学生认为思想政治课晦涩、枯燥,法律条文繁琐冗长。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才能扭转这样颓废消极的心理定势？如何才能提高初中政治课教学质量？ 　　1 课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则 　　根据素质教育的要求，政治课应努力贯彻“实、活、准、精”的原则。 　　“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。因此，我通过认真分析和考察后，根据我校初三学生实际情况，分别为三种类型学生提出有所区别的要求：1、学习成绩好的学生，要求适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练。2、学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关，让学生理解记忆。3、学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识，强调从基本概念入手，加强基本训练，当堂复习，当堂巩固。同时适当开展一些第二课堂活动，培养学生学习的兴趣，如组织学生学习时事、讨论热点问题、进行社会调查活动等，并结合学生所学到的知识加以分析、指导，做到理论联系实际，收到了实效。 　　“活”，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、比较法、归纳法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，我强调学生的主体地位，调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，我做到“三备”，即：备教材、备教法、备学生。在上课时，我让学生既动眼、动手、动脑、动口，并充分发挥师生的双边活动的作用。如九年级《中华文化与民族精神》我首先指导学生认真阅读、思考，并设计了以下几个问题组织学生讨论：1、什么是中华文化？2、你知道哪些东西体现中华文化？3、哪些是有形文化，哪些是无形文化？从何看出？学生通过看书、思考、讨论后，用书上的事例加以解答。在此基础上，组织学生再深入讨论：大家知道汉字的造字法吗？知道古代的四大发明吗？什么是客家文化？在讨论过程中，教师给以必要的点拨、归纳，学生就比较容易理解“中华文化的灿烂”的内涵，也使学生从中领悟到珍惜和保护中华灿烂文化应有的责任和态度，从而教活了知识。 　　“准”，即以大纲和教材为准。讲课时，我们应准确地把握本课的重点、难点，对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如在讲九年级《我们共同家园》的教学中，由于这个概念理论性强，理解难度大，因而在上课时我没有直接提出这个问题。而先请大家回忆，2005年8月7日震撼全国的“八.七”矿难事故。是什么原因造成的呢？由于问题提得尖锐，学生此时非常气愤，也非常感兴趣，讨论后回答积极性极高。回答是“人类造成的，是人类不尊重自然规律，乱开滥采……的原因造成透水事故，导致123条人命的消失，以及国家上亿元经济的损失，这就是大自然对人类的报复。” 　　“精”，即要求教师做到精讲、精炼、精评，在课堂教学中。我较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有茅塞顿开之感。同时，我也注意加强学生作业的练习和讲评的精炼。在练习的过程中，我主要依据大纲和教材，针对教材中的重点与难点，并对各地区有关的资料进行精选，反对照抄照搬和搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方作重点讲评，分析出现错误的原因，让他们知道如何纠正错误，并能够做到举一反三，巩固所学知识。在教学实践中，应注意三对口：教材与大纲对口；练习与学习实际水平对口；练习与中考题型对口。力求做到：听得懂、记得牢、考得好。 　　2 教学过程中，必须从学生的主体性出发来考虑学生的发展 　　创新教育强调的创新性，正是人的主体性的发展的最高表现,创新个性是创新精神的关键因素。而以前的教学方式如教条式教学、育婴式教学、封闭式教学……凡此种种，都是倾向于应试教育，而忽视了学生的学习主动性。政治教师在课堂上要尽可能地创设条件，使师生之间展开对话，让学生愉快地听、积极地想、大胆地说，鼓励和表扬学生发表见解，启发学生对共同的话题从不同的角度说出真情实感，然后教师再进行引导，层层设疑提问，不断将学生的思维引向深入，变被动的听讲为主动的参与活动和实践操作，逐步养成独立思考的习惯。 　　3 千方百计激发学生求知欲 　　许多学生下课后聊天，提起“上网聊