小学语文高年级课堂有效性教学的方法之我见.docVIP

小学语文高年级课堂有效性教学的方法之我见 　　【摘要】小学高年级由于学生心智有一定程度的发展，其应与低年级学生区别对待。语文教师在进行授课时也应充分认识到这点，并在教学方法上进行相应改进，提升语文教学效率。本文主要阐述了小学高年级语文课程教学中存在的问题以及提升语文教学效率的策略，仅供参考。 　　【关键词】小学语文；高年级；有效教学 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 　　随着新课改事业的不断推进，我国小学语文教学已取得了长足的进步，但与新课标中所规定的目标还有一定的距离。《小学语文新课标》中明确提出，小学语文应培养小学生的语文基本素养，使语文在提高学生思想道德素质和科学文化素质等方面发挥工具性作用，语文课堂教学应该是培养学生识字、阅读、写作这些基本语言能力的重要途径。而判断小学语文课堂是否有效，则主要是通过看学生是否能在有限的课堂时间里，语文综合能力能否得到较大的提升，总体表现为学生课后掌握是否与老师课前预设相一致。笔者作为一名小学高年级的语文教师，通过自身教学经验总结，现谈谈自己对小学高年级语文有效性教学的几点看法。 　　一、小学高年级语文课堂教学中存在的问题 　　（一）教师占据了课堂的主体，学生能动性得不到充分发挥 　　小学教师有个通病就是习惯性将小学各年级的学生都一样地对待，认为他们还是小孩，学习能力有限，仍需要采用灌输式的教学方式来进行教学，