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小学高年级语文教学问题及发展的策略的研究 　　摘 要：随着新课程标准改革的实施，小学高年级的语文教学在教学中所占地位越来越重要。针对高年级的小学语文教学现存的问题，教师需要重视学生主体地位，重视教材与生活联系，重视教学模式的改进，重视教学内容的延伸等，积极学习新的教学理念和教学方法，提高教学效率。 　　关键词：小学语文教学；问题；策略 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）10-0057-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.034 　　小学阶段是一个人成长的关键时期，也是打好学习基础的重要阶段。小学语文作为小学生学习的主要课程之一，特别是高年级的语文课程，在培养学生的文学素养、阅读表达等学习能力方面发挥着重大作用。改进高年级小学语文教学方法，提高教学效率，完成教学任务是每个小学教师关注的问题。 　　一、小学高年级语文教学存在的问题 　　新课程标准改革对于教师提出了比较高的要求，在很大程度上促进了小学语文教学的发展。但是我通过最近几年的研究发现，在小学高年级的语文教学还是存在着某些问题，阻碍着教学任务的进展。 　　（一）课程设置与实际脱轨，不能很好地调动学习积极性 　　在小学语文课堂上，教师根据教学大纲进行教学，学生都是根据课程教材设置来进行学习，基本上与实际生活联系不是特别紧密。在应试教育的大环境下，小学高年级由于升学的压力，学生对于语文学习精力主要局限于书本内容和考试成绩的提高上面。但是当前小学课程的设置与实际脱轨，因为在课堂上学习的内容与实际生活关联度不高，由此导致很多学生对于学习提不起激情。 　　（二）学生学习主体性不强，教学效率不高 　　小学生由于心智和各方面的条件还处于一个成长的阶段，在学习和生活上都是需要一定的指导，由此导致在学习上都是听从教师或者家长的安排，处于被动的地位。在语文课堂上，教师根据课程大纲进行授课，学生根据教师讲授的知识点被动接受，不能很好地提出自己的想法。甚至经常会出现教师在上面授课，学生在下面做小动作或者睡觉的现象，根本达不到应有的教学效果。学生的主体性不强，促使学生在课堂上学习开小差等不良的现象，严重影响了自己的学习效果，浪费了宝贵的学习时间。 　　（三）教学模式比较单调，不能吸引学生注意力 　　在传统的教学模式下，教师课堂上按照一定的大纲授课，上完课之后给学生布置家庭作业，然后学生自己课后做完作业就可以了，对于学生是否真正掌握这个内容并没有进行关注。并且在课堂上，教师采用传统的教学方式，教学生认识生词、生字，带领学生熟读课文，讲解文章主要意思和课后习题，每篇课文都是如此，没有一个创新点，将极大降低学生的注意力，不能很好地集中精神进行学习。 　　二、改进高年级小学语文教学策略 　　小学高年级语文在小学语文教学中占据着重要的位置，提升高年级语文教学水平对于促进学生语文水平的提升十分重要。前文阐述了在当前新课程标准改革下小学高年级语文教学存在的??题，接下来我主要想从以下四个方面进行解决，希望能够促进小学高年级语文教学的进展。 　　（一）学生为主，重视学生主体地位 　　传统的教学中，学生的主体地位得不到相应的重视，教师在教学中处于主体地位，学生属于被动状态。学习是属于自身能力的提升，学习者应该处于主体状态下才能够更好地进行。在高年级小学语文教学中，学生自我意识相对较高，这个阶段的教学以学生为主体，重视学生的主体地位十分重要。首先，教学过程中应该根据每个学生的特点进行相应的指导教学，因材施教，让每个学生尽可能发挥自己的特长，比如写作、阅读等。其次，在教学过程中，鼓励学生参与进来，通过学生在课堂上的加入引导其在课后进行资料的查阅，增长见识。最后，语文教师应该根据每个学生的问题进行相应的指正和解答，让学生多思考，提高学习的积极性。 　　（二）从实际出发，重视教材与生活联系 　　教材是小学语文学习的主要工具，教材对于学生的学习影响比较深远，但是教材在一定程度上与实际生活出现了脱轨的现象。根据教材和教学大纲的设置，教师在授课过程中应该联系生活实际，从而提高学生的学习积极性。因此教学过程中，要善于举例，针对课程内容和现实生活中优秀的榜样进行结合，引导学生进行了解和学习；并且还要善于总结生活经验和课程主要内容。 　　（三）关注教学，重视教学模式的改进 　　教学模式单一，不能激发学生的学习兴趣是传统教学模式的弊端，这在一定程度上阻碍了教学进程。传统的语文教学中，语文教师引导学生学习生词生句、理解文章的中心思想等内容，但是一直都是处于一种教师讲课，学生听课记笔记的状态，并不能满足学生的学习需求，由此可见改进教学模式显得尤为重要。在新课程标准改革的实施下，教学教师要善于利用现