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当代的环境意识普及对策分析 　　摘要：环境意识的高低是衡量现代社会进步和文明程度的重要标志。通过环境意识的普及教育，能够有效提升人们的环境意识和生态素质，对于坚持以人为本，贯彻全面、协调和可持续的科学发展观，构建社会主义和谐社会，均具有重大的意义。 　　关键词：环境意识；普及教育；对策 　　 　　全球性生态危机，无疑是当今人类社会普遍关注的热点问题之一。造成这一危机的原因之一，便是人的生态环境意识以及与此密切相关的环境教育的相对之缺乏甚至制度不完善。而通过环境意识普及教育，可以有效提升人的环境意识，对于树立和贯彻以人为本的科学发展观，构建和谐社会，具有重大的现实意义与深远的历史意义。 　　一、我国在环境意识普及教育上存在的问题 　　虽然中国的环境教育的确取得了重大成就并有前所未有的进展。但毋庸讳言,中国的环境教育与发达国家的水平相比,与我国紧迫的环保需求,仍有相当差距,存在诸多问题。 　　第一,学校环境教育学科分类不合理。传统科学分别沿着社会科学和自然科学两个方向独立地发展。而中国现行教育体制又过早地(从中学开始)就实施文理分科,在校学生很难受到系统、深入又严格的环境教育训练。就现行教材体系而言,环境教育内容均分散在小学《自然》、《社会》,中学《地理》、《生物》等若干有限的课程中,尚没有自成体系的《环境教育》课程,尤其是中学文理分科之后,像《地理》、《生物》等课程均分到理科,文科学生就很难有机会了解和掌握相关的环境知识和生态内容。高等院校除了专门设置的环境院系或专业之外,其他各院系或专业亦很难受到环境专业教育,这就极大地限制或制约着环境知识的普及和环境专业技能的训练。即便是环境科学类的生态学的专业,也由于忽视环境教育而难以培养出较高生态意识和较高环保素质的复合型人才。 　　第二,传统应试教育片追模式的弊端。传统教育模式是一种应试教育,其目的是片面追求升学率。学生的主要目标和精力几乎全都集中在与升学有关的有限的几门课程上。但是, 21世纪的人才素质不能没有环境意识和环保生态素质。众所周知,当代全球生态危机几乎涉及人类所从事的一切实践活动的领域,它是人类从事不合理的实践活动时所引发的人的生存环境的破坏,反过来对人类的生存和进一步发展所产生的副作用和威胁,本质上是人类生存发展的危机! 人类走出此困境的唯一出路,只能是现实的感性的社会-生态实践。然而不同社会历史时期的人类实践活动的能力和水平,又取决于人们从事实践活动所具备的素质。于是我们认为,生态素质作为以生态世界观和生态方法论为核心、以生态价值观和生态伦理观为观照,以生态思维方式和生态行为规范为主要内容的人的内化物,它必然体现当今乃至未来人类素质的主体内容和发展的主导趋势。因此,强化和提升人们的环境意识和环保素质,在当代就显得更为必要也更为迫切。 　　第三,环境教育内在体系的不足。除上述大、中、小学环境教育存在的若干问题外,在中国环境教育体系中,一个不容忽视的问题是公众在职环境教育、成人继续环境教育,特别是各级领导者、决策者以及管理干部的环境教育存在着严重不足。尤其是受到传统发展观和政绩观的惯性影响,只顾眼前不顾将来,只顾局部不顾全局的状况时有发生。更何况,目前我国经济增长在很大程度上是靠物质资源的高能耗实现的。据测算, 2002年中国能源消耗强度为1.18吨标准煤/千美元GDP,远远高于发达国家；每万元GDP耗能是美国的3倍、德国的5倍、日本的近6倍。2004年,中国GDP占世界的比重大约是4% ,但消耗占世界总消耗的比重相对比较大,石油为7.4% ,原煤为31%,钢铁为27% ,氧化铝为25%,水泥为40%总之,中国在环境教育渗透到各个层面时也存在诸多问题,仍需要做出艰辛的努力和艰苦的探索,特别是人们的环境保护意识亟待系统有序的强化和全面有效的提升。 　　二、对于我国开展环境意识普及教育的合理建议与对策 　　1、政府行为 　　⑴ 政府决策者需要树立科学的自然观。对人与自然关系的认识构成了人们的自然观,自然观决定生态伦理观,决定人们对生态环境的态度和看法,进而决定着人们的行为。而政府决策者的思想、行为又给公众起着重要的示范作用,我国政府决策者有什么样的自然观,在很大程度上影响着环境状况的好坏。 　　⑵ 加强对国民尤其是青少年的生态教育。当前政府在环境保护中重管理轻教育,不仅使全民环保意识难以提高,反而使自己陷入相对孤立的境地。保护环境不单是政府的事,也是公众的事,更何况我国社会公众人数之多、力量之大为世界之最,只有把他们凝聚到环境保护的统一战线上,才能有效改善现在的环境状况。因此,政府应加大对国民尤其是青少年的环保教育的投入,管、育并举。通过广泛深入持久的教育,既要转变人们的价值观,也要转变人们的自然观,提高人们对人与自然和谐重大意义的认识,增强爱护自