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当代大学校园标识性的设计的探讨 　　摘要：我国目前正处在一个高速建设的发展时期，大学校园也是如此，短时期内集中新建成的校园缺乏自身特色，缺少辨别方位的标识设计。通过凯文·林奇《城市意象》书中提出的构成五要素中的“标志物”理论，对“标识物”设计方法的一些探讨，促进高校整体环境设计与规划的合理性和科学性。 　　关键词：标识 标志物 环境行为学 城市意象 高校 　　中图分类号：V351.38文献标识码： A 　　“标识”字面解释是指任何带有被设计成文字或图形的视觉展示，用来传递信息或吸引注意力，综合解决信息传递、识别、辨别和形象传递等功能的整体解决方案。对建筑设计与规划而言，体现在大环境里“标志物”与一些建筑和景观“标示物”的设计上。著名规划师凯文·林奇在他的《城市意象》中归纳了城市意象的物质形态内容为五种要素——道路、边界、区域、节点和标志物。书中谈到：“标志物通常是一个定义简单的有形物体，比如建筑、标志、店铺或山峦，也就是在许多可能元素中挑选出一个突出元素。从很远处都能看得见，形成一个环状区域内的参考物。” 　　近年来,伴随着我国城市进程的加速发展，城市建设项目和规模日益扩大。越来越多的所谓“地标性”建筑如雨后春笋一般，不断拔地而起，各式各样的“地标”们争奇斗艳。街区城市却因这些众多的“标志物”反而变得没有“标志”，城市形象也变得没有了文脉，没有了自身地域特色，让中国许多城市形成了“千城一面”。大学校园是城市的重要组成部分，许多高校规模不断壮大，甚至形成小城镇般大小的城区，如吉林大学（622万多平方米）、四川大学（7050亩），已经达到了一个小城镇的规模。目前流行的大学城设计，大多把几个高校放一起，这样提高了校与校之间的联系和公共资源的利用效率，但是同样存在着很多问题：建筑集中新建，为统一建筑的风格和降低建筑成本，教学楼、公寓楼立面及平面基本一样，一块区域内都是一个模子刻出来的建筑。这些缺乏特色和标志物的“同胞”建筑给将来的使用者带来了识别上的困难，也让人容易迷失方向。 　　这就需要对校园从整体环境上把握它的标识性，凯文·林奇对标识性给出一个“标志物”的定义。“标志物其关键的物质特征是具有单一性，在某些方面具有惟一性，或是在整个环境中令人难忘。”“使元素成为标志物，空间所起的作用重大。通常有两种方式，其一，使元素在许多地点都能够被看到；其二，是通过与邻近元素退让或高度等的变化，建立起局部的对比。”在目前国内的大型综合性大中院校，为了能够便于同学们识别，一般采取的措施有：一是在校园中心处建设一栋高耸醒目的大楼，如深圳大学的科技楼位置处在校园的正中间，是校内最高的建筑，建筑为方形富有雕塑感，中空并且四面掏有大小不一的通透的观景平台，玻璃做的核心筒，直通到顶部并伸出屋面数层，成为人们穿行深圳大学校园最好的定位参照物。二是一些院校采用标志塔来达到同样目的。如广东河源职业技术学院图书馆的钟楼，就是采用在中心位置的图书馆局部建筑物拔高，达到校园纵轴方向上的统领作用，这样也可以给行人定位。三是有的院校建筑结合自然地形的高差起伏，方便的将整个校园的建筑依山而建，因地制宜的为行人提供目的指引的方法。如香港中文大学，就是根据自身山地建筑的特点，设施了很多风格不一的建筑，建筑总体上都不是很高，但整体校园形象让人一目了然。同样起到了清晰的“标志物”的效果。 　　但是很多人由于距离远或是建筑和植物遮挡，无法清楚的看到标志性建筑进行准确的定位，这就需要用其他方式来辅助识别。凯文·林奇书中讲到“只能在有限的范围内看到区域性标志物。它们遍及所有的地方。成为标志物的地方元素的数量，不仅取决于观察者对周围环境的熟悉程度，也依赖元素自身的条件。”很多历史悠久的大学校园，建筑并非一次建成，而是经历着不断地生长，由自身的文脉演绎发展而成，新旧建筑关系清晰明确，风格统一并有各自特色，通过这些外部形式特点也提高了目标辨识度。并且建筑群分区明确，校园主轴线有效控制，广场、景观、标示牌、建筑小品合理设置，建筑细节上采取不同的处理手法等，一系列充分而连续的“标志物”存在，让人们在行进中感受到不断地接近终点或是某个中间目标，在情绪上获得安全感和功能上的有效性。旅行者通过渐渐地观察，熟悉这些连续而有序列的“标志物”从中可以积累大量点的意向，帮助人们进行识别和记忆。 　　根据伊特森的环境心理学观点，“个人是知觉系统的一部份，在知觉历程中有时很难将个人与环境分离，而且知觉是由个人在环境中所做的事所决定。知觉也是速度和正确性两者之间彼消我长的交易。知觉历程是环境行为的核心，因为它是所有环境信息的来源。认知图不仅帮助人们熟悉周围环境，也可帮助我们寻找快捷方式和环境资源。”大学校园的环境景观也对标识性起到了很大的影响。大学校园的人文环境是一个充满记忆的场所，建设是一个长期的、