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当代大学校园文化建设的经验谈 　　摘要:本文从当代中国大学的实际情况出发,从指导思想、建设模式和建设机制三个方面,阐述对当代大学校园文化建设的相关经验和理论。从而为当代大学的校园文化建设提供一个宏观的理论模型。 　　关键词:当代大学;校园文化建设;经验;理论 　　 　　时代的发展昭示着文化的进步,在举国上下共建和谐社会,全面落实科学发展观的大背景下,大学作为当代社会的有机组成部分之一,承担着不可或缺的文化责任和文化义务。无论从思想建设、学术建设还是人才培养的角度来看,大学作为当代中国的高等教育工作的中坚,都需要建立一个独特的,属于自己的校园文化环境,这样才能全面地,多方位地营造学术氛围,创造思想环境,从而保证和推动上述工作的全面开展。 　　然而,在目前的情况下看来,许多大学在建设校园文化的过程中,由于各种各样的原因,走入了误区。例如,有些大学过分重视景观建筑的建设,或者强制推行“人文读本”等,这些做法不仅没有达到预期的效果,反而起到了负面的影响。另一种观点则认为,校园文化是长期以来自然熏陶的结果,非但不能靠主观的“建设”,而且也不应该靠主观的“建设”来达到某个既定的目标。以上两种观点,直到目前也依旧有着很大的一批拥护者。 　　在笔者看来,当代大学的校园文化建设,既不能急于求成、搞形式主义,又不能因噎废食、裹足不前。为此,在长期的学生工作实践中,笔者总结了以下三方面的观点,从而来为当代大学的校园文化建设提供一些个人的经验。 　　首先,当代大学的校园文化建设,必须立足于时代条件、地域条件、人文条件三方面。 　　就时代条件而言,前已提到,大学是当代社会的有机组成部分,大学的文化建设不能脱离社会的主流,大学的文化建设不能离开社会的大方向。为此,大学的校园文化建设应当从时代的大背景出发,以和谐校园的理念为先导,贴近社会,立足社会。比如笔者工作的黑龙江大学文学院,就以“建国六十周年”这一宏大的社会背景为主题,先后举办了歌咏比赛、写作比赛、书画比赛等主题文化活动,不仅调动了学生的积极性,也提升了学生的艺术修养和文化水平。在2008年至2009年中,针对“五四”同时,由于在活动中采用的是“比赛”和“展演”结合的方式,还调动了学生的竞争意识和表现意识,使得此项活动收获了良好的反馈和效果。相反,如果我们的活动脱离时代背景和人文需求,那么必然会适得其反。 　　就地域条件而言,众所周知,一个学校有一个学校的特殊性,而地域性是特殊性的重要组成之一。因此,开展校园文化建设活动,必须考虑到学校的空间位置、气候环境、交通因素等问题,同时也要对其背后所依托的地域文化予以关注。譬如黑龙江大学就利用地处东北边陲的优势,响应黑龙江省、哈尔滨市提出的“百万青少年上冰雪”的号召,积极开展冰上体育和冰上活动;在文艺方面,也曾经举办以“冰雪”和“大冬会”为主题的征文、歌咏、演讲等比赛活动。在大冬会举办期间,我们积极组织学生参加志愿服务,笔者本人就曾亲自参加了相关的志愿者工作,为赛会的举办和冰雪文化的弘扬作出了力所能及的贡献。这些活动,以黑龙江本省地域优势作为基础,调动学生参与,营造了良好的活动环境,取得了良好的活动效果。同时,这些活动有效地促进了了学生对学校的再认识,增强了学校与学生之间的文化联系,在宏观上取得了更为突出的成绩。因此,调动地域优势,是必要而且有利的。倘若不顾地域环境,势必造成南辕北辙的效果。 　　就人文条件而言,众所周知,校园文化建设的主体是人。我们不能一味营造物质环境,必须在物质环境的基础上发挥人的主观能动性,从而才能更好的完成校园文化建设。因此,立足科学发展观,以人为本,就是我们在校园文化建设中的重中之重,而创造人文条件,发扬人文精神则是我们的必由之路。首先,我们应当大力培养学生的校园文化意识,从身边做起,想学生所想,做学生所做,用实际行动去调动学生的积极性。此外,建设校园文化,归根结底是培养学生的人文意识,为此,我们应当鼓励学生博览群书,参加社会实践,从而达到我们的预期效果。否则,如果泛泛而谈,脱离学生,或者一味注重知识的灌输而放弃对学生素质的培养,显然是弊大于利的。就黑龙江大学文学院而言,我们早在2000年便开展了“423读书工程”活动,迄今已逾十年,同时,我们还多次邀请国内外著名学术专家前来讲座、报告。实践证明,这种方式培养了学生的人文意识,提升了学生的知识面,对于建设校园文化,是大有益处的。 　　第二、当代大学的校园文化建设,应当着眼于学生的实际情况,从细节入手,开展相关的建设活动,不能好高骛远,脱离实际。 　　许多大学在进行校园文化建设时,采用了都是“疾风暴雨”式的做法。企图在短时期内,建设一大批标志性的建筑,如园林景观、校园雕塑,举办一大批标志性的活动;同时用强制性手段推行所谓“人文读本”等。这些做法,不能说对校园文