护理专业课程教学中融合医学史内容培养学生评判性的思维能力探索.docVIP

护理专业课程教学中融合医学史内容培养学生评判性的思维能力探索 　　【摘 要】根据目前高职护理教育中学生评判性思维能力偏弱以及医学史教育重视程度偏低的现状，提出将医学史内容融入专业课教学以提高学生评判性思维能力，并在护理专业课程教学中进行了实践。 　　【关键词】护理专业 医学史内容 评判性思维 培养 　　【中图分类号】G【文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2013）12C-0117-03 　　评判性思维也称批判性思维，是对所学知识的性质、价值及真实性、精确性所进行的个人分析、评价、推理、解释及判断，并在此基础上进行合理的决策。在现代的护理教育理念中，评判性思维能力是国际公认的护士职业所需的核心能力，护理高职教育的人才培养目标就是培养高素质技能型护理专科人才。如何深化教学改革以加强职业核心能力培养，探索适合国情及专业特点的有效提升学生的职业核心能力的具体方法，促进职业教育的发展，是目前职业教育亟须解决的重要任务。 　　一、评判性思维能力及医学史教育现状 　　笔者曾对广西卫生职业技术学院护理专业在校236名全日制护理大专生运用评判性思维倾向测量表（CTDI-CV）进行问卷调查，得出的调查结果与国内很多学者的调查结论相似：护理大专生总体具备正性的评判性思维倾向，但总体水平不高，说明我国高职护理教育受传统教育制度的影响，教育理念和教学方法等仍存在一定的缺陷