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我国高校体育教学管理问题的研究 　　当前，越来越多的人开始关注高等教育。高校体育教育作为高等教育的重要组成部分，经历40多年的高校体育课程建设与10多年的改革实践经验后出台了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，其核心思想即体现体质教学思想、技能教学思想和终身体育思想，基本目标即增强学生的体质、传授三基和培养学生的意志品质。发展至今，诸如领导重视度低、体育课程设置不科学、师资队伍整体素质不高等问题逐渐显现。基于此，笔者以Z地区16所民办高校为例，旨在分析问题、解决问题。 　　一、高校体育教学管理概况 　　（一） 体育教学管理内涵 　　体育教学乃高校体育工作的主要组成部分。体育教学管理即按照学科及学校的规划，对体育教学工作进行激化、组织、控制与监督的过程。 [1]其中，体育教学质量管理乃体育教学管理的核心，需要执教者把握教学机制、加强渗透性管理。 　　（二）体育教学管理作用 　　第一，加强体育教学管理乃对党教育方针的贯彻执行。2002年教育部《全国普通高等学校体育教学指导纲要》（简称《纲要》）的颁布，强调紧紧围绕学校的教学大纲和计划，增强学生体质、让学生在教学中学习技能、丰富知识。[2] 　　第二，加强体育教学管理乃培养全面发展人才的重要保证。如何通过加强管理，提高教学质量，直接决定能否培养出德、智、体等全面发展的高质量人才。 　　第三，加强体育教学管理乃时代呼声。随着高校教育的深化改革，时代就高等学府如何培养具有开拓精神的高质量人才提出了号召。 　　二、我国高校体育教学管理所存在的问题 　　为全面分析当前我国高校体育教学管理所在的问题。本次问卷调查发放问卷300份，回收300份，有效的问卷272份，有效问卷率90.7%。笔者选取Z地区的16所民办高校作为研究对象，旨在避免单一高校分析的片面性，而且以民办高校作为研究对象更具代表性。经统计分析如下： 　　（一） 教学重视度不高、安全管理意识缺乏 　　高校体育教学管理工作与高校管理者及领导者的重视度息息相关。经调查得知：Z地区对体育教育非常重视的学校领导仅占5%，重视的占29%，不太重视和很不重视共占比66%（见图1）。总体而言，Z地区高校管理者对体育教学工作的重视度并非很高。 　　此外，由于教学管理理念的滞后及管理意识的缺乏，教学安全问题频现。据调查得知，共有111名学生发生过体育安全问题，占总数的37%（见图2）。可见，Z地区高校体育教学中发生体育安全问题频率较高，教学管理工作不到位。 　　（二）师资队伍整体素质有待提高 　　师资队伍整体素质在教学中至关重要，其直接影响人才培养质量的优劣程度。关于Z地区高校体育教师的师资情况如下： 　　通过调查得知，Z地区专职教师占68%，外聘教师占32%（见表1）。高比例的外聘教师构成说明Z地区师资队伍流动性较大，而且不稳定，不利于提升师资队伍的凝聚力和整体素质，也不利于学校体育工作的稳定开展。 　　此外，当前Z地区高校体育教师的职称中无教授职称教师，副教授职称占6%，讲师职称占30%，助教职称占58%（见表2）。具有高职称的体育教师较少，占据最高比例的是助教职称教师，此结构显然不利于高校体育工作的开展。 　　（三）课程设置不合理、管理制度不健全 　　体育课程设置乃开展高校体育教学工作的基础。《纲要》第五条也对体育课程设置予以了明确规定，指出普通高等学校的一、二年级必须开设体育课程（两个学年包括四个学期，共计144个学时）。据调查得知，Z地区16所民办高校中体育课程开设时间2年的共8所，开设时间仅1年的6所，体育课程设置1.5年的有2所（见表3）。课程设置达不到要求的占50%。 　　此外，通过调查发现Z地区高校计划与管理制度健全，且管理效果较好的有5所，有4所高校计划与规章制度不健全，缺乏科学性且管理效果较差（见表4）。 　　三、加强Z地区高校体育教学管理工作的对策 　　（一）增强体育教学重视度及安全管理意识 　　据图1可知，Z地区高校领导对体育教育非常重视的学校领导仅占5%，不太重视和很不重视共占比66%。为此，须从体育教育的价值及在学校教育中的地位两方面加强重视度。当前，许多普通高校中都设体育特长生，如南大、南理工和南农，他们文化成绩较普通生而言略低，但他们有属于自己的特长，凭借此特长为学校与其他高校之间的大型体育竞赛添姿夺彩。[3]众所周知，民办高校招生多自找生源、自谋生路，所招的学生多是二本以下，学生成绩与公办高校学生成绩有一定的差距，如不能从彰显办学特色、提高社会竞争力角度重视体育教育，也会影响自身的可持续发展。 　　图2中占总数37%共111名学生发生过体育教学安全问题，需要增强体育教师的安全意识，充分发挥其在体育教学过程中的主导作用，重视将一些基本的体育安全理论知识传授给学生