2017年版普通高中化学课程标准的重大变化及解析（长龙）.docxVIP

2017年版普通高中化学课程标准的重大变化及解析 一、化学学科核心素养的内涵 之所以提出发展学生核心素养这一命题，其中的一个重要原因就是要解决由于“应试教育”导致的“有知识，无素养”的问题。为了应试，学生通过记忆而不是建构来习得知识；头脑中的知识，多是浅表性的而不是本原性的，多是散点式的而不是结构化的。这样的知识只具有考试答题价值，而不具有迁移应用价值，在真实问题解决中难以发挥作用。因此，本次课程改革着力解决的关键问题是：如何将知识转化为素养。 所谓素养是指一个人在完成一件工作或解决一个问题时所表现出来的能力和品格。具备素养的人，在社会中可以产生“正能量”，也有可能带来“负能量”。这也就是说，素养是有价值取向的。课标中所提出的化学学科核心素养，反映的是“社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求”[1]1。 所谓化学学科核心素养是指学生通过化学学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。“关键能力”属于智力因素，“必备品格”主要属于非智力因素，“正确价值观念”属于价值取向。3者的关系如图1所示。 图1?学科核心素养内涵 二、化学学科核心素养与科学素养的关系 有了科学素养，为什么还要提化学学科核心素养？2者之间具有怎样的区别和联系？这是学习新课标，使化学学科核心素养落地必须从理论上首先解决的重要问题。 2.2.1? 化学课堂教学的圈层结构 在实然的化学教学中，可以发现，当一