乐善堂杨葛小琳中学2015-16学校发展计划.PDFVIP

樂善堂楊葛小琳中學 2015-16 學校發展計劃 前言 就上周期的其中一個關注項目 — 「處理學生學習差異」，初步已確立處理策略。學校需從課程、課堂、課業、測考方 面作整體規劃，配合合適的分組策略，可見到學生能有信心繼續努力學習。本周年已列為恆常工作，於各科組的工作計 劃中呈現。部份分組教學的成效，可於 2016香港中學文憑試呈現，各科組可按結果微調策略。 根據林瑞芳教授於「讓你的學生投入學習 」-書中指出近十年來 ，學生能否積極投入學校生活成為眾多教育研究者 的課題 (Appleton, Christenson, Furlong,, 2008; Fredricks Blumenfeld, Paris, 2004; Shernoff Schmidt, 2008) 。 他們發現學生愈能夠投入學校的生活，成績就愈好，行為就愈正面，而且長遠而言，將來的發展也愈遠大。 儘管不同學者對此有不同詮釋，但近年來各國的研究人員漸漸達成共識 :對學校生活的投入是一個多導向的複合概念，裡 面包含了最少三個導向。第一是情感上的投入 (affective engagement)，第二是行為上的投入(behavioral engagement)