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我国双语教育的现状初探 　　20世纪60年代加拿大东部的魁北克省首先实施双语教育并取得成功，随后美国进行了广泛的实验并发展了双语教育理论，到今天双语教育已经在世界很多国家和地区轰轰烈烈地开展起来。在我国，它也成为了课程改革的一个热门话题。 　　 　　双语教育的定义及特征 　　 　　双语教育（bilingual education），根据美国学者西古安和麦基（Miguel Siguan and William F.Mackey）的解释，“是指一个把两种语言作为教学媒介语的教育体系。其中的一种语言往往是――但不一定是――学生的第一语言。”卡明斯（Cummins）做了进一步解释：“双语教育这个词通常是指在学生教育生涯的某一阶段使用两种（或者更多）教学媒介语。这两种语言被用来教授科目内容而不单纯是语言课程本身。” 　　综合这两个定义，我们可以发现双语教育的两个主要特征：第一，必须有两种语言作为教学媒介。这两种语言中，通常有一种是母语或本族语，而另一种语言往往是后天习得的第二种语言或者是外国语。例如在加拿大主要是指能熟练使用英语和法语；在美国一些地区是指能熟练使用英语和西班牙语；在新加坡和香港、澳门地区主要是指能熟练使用英语和汉语等等。第二，双语教育要实现的是语言教育的目标，但却并非通过语言课程来实现，而是通过学校教育中其它的科目来达到帮助学习者掌握两种语言的目的。例如教师通过