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拓展 的思考 表达 　　【摘要】本文从建筑历史课程教学的现状入手，剖析了建筑历史课程教学中所面临的困惑，并提出了“拓展、思考、表达”三个层次的教学策略。详细阐述了在教学中通过横向和纵向的时空对比进行教学内容的拓展，再以专题引申培养学生的思考能力，最后借助互动环节让学生们在表达中升华对于课程内容的理解，为建筑历史课程寻求适宜的教学改革方向。 　　【关键词】外建史教学 拓展式教学 互动式教学 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0015-02 　　1.引言 　　建筑师史类课程，一直以来都是建筑学本科教学体系中的一个较为重要的理论教学分支。然而，根据笔者当前的教学经验，对于建筑历史类理论课程，虽然课件的准备、编排和内容很丰富，但学生们还是会存在学习兴趣不高，听课注意力不够集中等等问题。究其原因主要还是在于所学与所用的脱节，目前的理论课所涵盖的一些理论原理似乎在设计活动中没有用武之地，从而造成一种空中楼阁的错觉[1]。 　　基于教学现状和学科特征，笔者认为，建筑史的教学，作为实践课程的补充与辅助，其作用主要体现在两方面――一方面，从历史维度在心中树立起多元的建筑观；另一方面，通过对建筑发展脉络的梳理，回归、反思建筑的本源，为平时的设计活动提供一些方法、手法上的素材，反哺于设计，这属于更高的目的。因此，在这一门课的教学