我国高校师资网络培训的模式之的反思.docVIP

我国高校师资网络培训的模式之的反思 　　教育部全国高校教师网络培训中心及各省市分中心的相继成立，标志着我国高校教师培训进入“网络时代”。5年来，随着网络培训模式特有的专家引领、资源共享、共同发展等理念逐渐受到广大高校及教师的认同，它已经成为促进高校师资队伍建设和教师专业发展的重要途径。但是，作为一种新兴的培训模式，仍然存在着许多现实问题，不能完全满足高校及教师对高水平、高层次、高质量培训的渴望，亟待我们深入思考、探索其未来的发展方向。 　　高校师资网络培训创新2007年6月，教育部全国高校教师网络培训中心成立；其后，随着55个省（市）级培训分中心相继成立，标志着我国高校教师培训正式进入“网络时代”。较之传统教师培训模式而言，网络培训模式的开放化、内容的前沿化、资源的多元化、运行的高效化，都从不同角度吸引着越来越多的学校和教师认可、体验这种最具时代特征的学习方式，并由此进入到实质性的自我学习与提升之中。从这个意义来讲，网络培训已经成为当前促进高校师资队伍建设和教师专业发展的有效途径之一。 　　一、引领、共享、发展――网络培训收获认同 　　1.专家引领，分享智慧。众所周知，虽然各高校教师众多，但真正优秀的培训师资却异常短缺，甚至难以满足培训部门和学校的需求。而网络培训平台可以打破地域、时空限制，有效整合各省市高校的优秀师资，使各高校可以根据自身具体情况和实际需要，分享优质培训