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我国师范教育发展历程及的改革方向探析 　　[摘要]建国60年来，我国师范教育主要经过了过渡期、动荡期、调整期、规范发展期几个阶段。但教师教育体制仍存在诸多不适合教师培养目标的地方，改变这种状况要通过重构课程目标、调整学制、加强教材建设、改革实践教学、改革教学方法、改革课程评价等途径实现。 　　[关键词]师范教育；改革方向 　　 　　如果从20世纪初清政府确立师范教育体系开始计算，我国师范教育已经走过了百年的历史。在这百年的历程中，我国的师范教育经历过了动荡也获得过机遇，取得了长足的发展。 　　 　　一、我国师范教育发展历程 　　 　　纵观整个师范教育发展历程，大致可以分为以下几个阶段： 　　 　　1、过渡期(建国初期到1957年前) 　　解放初期的师范教育主要是模仿前苏联的教育模式，同时沿袭了民国时期的一些传统，没有形成自己的特色和个性，不过由于国家对于人才的迫切需要，当时的师范教育被放在了非常重要的位置。时任教育部部长马叙伦指出：“师范教育是整个教育建设的中心环节，师资问题如不解决，文化建设的高潮就很难到来，甚至会影响经济建设。”当时的《人民日报》向全国强调：“师范教育就好比工业中的重工业，机器中的工作母机，它是国家教育建设的根本，是全部教育的中心环节。”于是，师范教育成了教育领域乃至国家建设的重心。1953年11月，教育部专门召开“第一次全国高等师范教育