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; 课 标 内 容; 课 标 内 容;二、教材分析及教学建议;教学建议： （1）不必过于纠缠概念，重在理解 （2）先引导学生回忆熟悉的区域，然后启发学生总结区域的基本特点（地理空间性，内部一致性），进而将所举区域归类，理解均质区和功能区是因划分标准（依据）不同而形成的。 注意： 应正确处理案例内容与教学目标的关系 ;结合海南岛主题活动，了解学生对于区域含义、 分类及特征的掌握程度 1、海南岛按地形可划分成哪几种自然区域？ 这些区域属于均质区还是功能区？ 2、据此谈谈对区域的认识（有一定的面积、 形状、范围、边界、有明确区位特征、区域内 部相关要素的相似性等）。 3、以海南岛的山区为例， 说明区域的特征（整 体性、差异性、开放性）。;第 二节 自然环境和人类活动的区域差异;通过对比，让学生明确自然环境的差异，对人类活动（农 业生产类型-----种植业、畜牧业，生产方式-----耕地类型、主要 农作物、复种指数，聚落形态、地域文化等）都有很大影响。 通过对比区域差异，让学生进一步体会到地理环境各要素相互 影响、相互制约，构成地理环境的整体性。 据此，我们在探索区域可持续发展途径（资源开发、 环境保护）时，应综合考虑各要素间的相互影响，不 能顾此失彼。;第三节 区域发展阶段与人类活动;;“大庆”主题活动 1、让学生阅读活动中提供的文字材料，说明大庆的区域发展可以分为哪几个阶段 （初期阶段、成长阶段、转型阶段） 2、让学生阅读插图，说明每幅图的主题 （1）“大庆油田石油产量的增长”说明大庆在全国油田中的地位，佐证区域发展处于成长阶段 （2）大庆市及市区各产业占GDP比重，表明产业结构不合理，过于单一。这也是区域发展需要转型的一个理由 （3）通过阅读大庆市部分街道图（奋勇村、登峰村、图强村、拥军村），间接了解大庆建设初期的艰辛及我国工人阶级不怕困难的精神面貌;关于对大庆“二次创业”你有什么设想和建议 系开放性设计，教材讲得已较多，如做大石化产业，以化补油；发展多种经营，以多补主；培育“百姓经济”，以小补大；强化畜牧业，以牧补农；完善城市功能，以城补城------ 可以鼓励学生大胆提出自己的建议，如发展具有一定科技含量的新兴产业，加快发展第三产业等 大庆区域发展的历程对于我国其他资源型城市的发展有什么启示。可以从三个方面来说明 （1）资源型城市发展过程中都将所经历相同的问题（如资源的枯竭、产业结构单一等） （2）可持续发展途径：资源利用效率、深度，依靠科技，发展新兴产业，调整产业结构，治理环境污染，保护城市生态等方面 ; 第二单元 第一节 人地关系思想的演变 课标要求：了解人地关系思想的历史演变 教材结构：一、地理环境决定论 二、人类中心论 三、人地伙伴论 历史背景、核心思想、思想局限及其影响 教学建议： 结合实例，说明思想演变的原因。 引导学生分析每种思想的利、弊。 情境问题：根据其生长习性（多余） 在地球上分布的最北界在北纬18°左右。我国云南-----却是----种植区之一（前后矛盾）;地理环境决定论 萌生于古西腊时代。夸大了地理环境对于人类活动的影响作用。束缚了人的主观能动性发挥。 “河伯取亲”表现出人们对于自然的畏惧与无奈。图腾则是古代人类对于自然物崇拜的体现。 人类中心论 “人定胜天论”兴盛于文艺复兴时期。 我国大跃进年代：人有多大胆，地有多大产 人地伙伴论 行为：休鱼、退耕还林、还草、合理载畜量、保护湿地、保护生物多样性 这部分教学的目标应放在情感态度价值观的培养上; 第二节 可持续发展的基本内涵 第三节 中国可持续发展之路 课标要求：联系“21世纪议程”概述可持续发展的基本内涵（第二节），举例说明协调人地关系的主要途径（第三节） 教材结构： （第二节）基本内涵、基本原则、行动纲领（21世纪议程） 第二节为本单元的重点、难点 可持续发展的基本原则是第二节的重点 可持续发展的基本内涵包括三个方面，其中经济可持续是发展的条件，生态可持续是发展的基础，社会可持续是发展的目的。