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我国硕士层次卓越工程师培养的模式探析 　　[摘要]介绍法国高等专业工程师的招生情况、培养过程以及教育特点。借鉴法国高等专业工程师教育，探讨我国硕士层次卓越工程师的培养。从保证生源质量、校企联合方式和导师队伍建设三方面提出保障卓越工程师培养质量的有效措施。 　　[关键词] 　　法国工程师教育；硕士研究生；卓越工程师 　　[中图分类号]G643　[文献标识码]　A　[文章编号]　1005-4634(2010)03-0028-04 　　 　　0　引言 　　 　　目前，培养和造就出能够满足经济社会发展需求的高水平工程师，已成为工程教育界乃至全社会普遍关注的问题。进入新世纪，我国的高等工程教育改革面临着巨大的挑战。我国经济发展方式转变和产业结构转型，以及加快推进创新型国家建设，要求科技界、教育界及产业界必须解放思想，加快探索创新型工程科技人才培养路径。“卓越工程师教育培养计划”(以下简称“卓越计划”)实施的层次包括工科的本科生、硕士研究生、博士研究生三个层次，培养现场工程师、设计开发工程师和研究型工程师等多种类型的工程师后备人才。“卓越计划”实施期限为2010～2020年，参与计划的全日制工科本科生要达到10％的比例，全日制工科研究生要达到50％的比例。实施“卓越计划”，不仅是工程教育的事，更是中华民族振兴大业的需要，因此需要科技界、教育界和企业界携手合作，共同应对。全日制工程研究生是我国人才培养的最高层级，探索良好的适合我国目前国情和校情的培养模式，将直接影响研究生培养质量，关系到“卓越计划”实施和完成。 　　 　　1　法国高等专业工程师教育 　　 　　大多数国人对法国教育体系的认识了解程度远低于对美国、英国等英语国家，法国高等教育体系是一种比较独特的多元化体系，既不同于中国，也与英美教育体系有较大差别。一般而言，当今的法国存在综合性大学、工程师高等学院、高等商业与管理学院、高等艺术学院、高等职业技术院校等不同类型的高等教育机构。作为法国高等教育的“特色”，以培养高级精英人才为目标的法国高等专业学院，在两个多世纪的发展过程中形成了一个独特的、与综合性大学平行的精英教育体制，并对欧美的高等工程教育产生了深远影响。法国精英教育――工程师教育体系是由拿破仑创立，主要为了克服传统的综合性大学培养的学生理论脱离实践的弊端，经过200多年的积累，在世界上形成独树一帜的鲜明特点。法国社会对工程师教育有一种近乎崇拜的认同感，工程师学院的毕业生有很高的就业率和社会地位。法国工程师的培养不仅仅是技术上的培养，诸多的法国企业重要领导阶层由法国工程师担任，其重要的原因在于此教育体制培养了――既掌握尖端技术又精通管理的高素质人才。法国工业化经济在很大程度上依赖工程师，法国企业的现代化水平就建立在工程师的工作上。200多年法国工程师教育体系已经培养出了密特朗、希拉克和若斯潘等杰出的国家领导人和多名诺贝尔奖获得者，据经济学家的统计，法国二百强企业中60％的总裁和大部分高级管理人员来自于法国精英学院，可以说法国是一个以工程治国的国家。 　　 　　1.1法国高等专业工程师的招生情况 　　法国高等专业学院一般不直接招高中毕业生，而是从专门的预备班中招生。预备班设在条件较好的高中，根据报名者高中毕业会考成绩择优录取，每年招收将近10％的高中毕业生，入学的竞争激烈程度不亚于中国20世纪90年代之前的高考。预备班分文、理、工、商四科，开设普通文化课和专业基础课，课时多、难度大，用两年时间准备参加大学校单独或联合举行的考试。这种考试难度很大，一般都有初试和复试，除了笔试之外甚至还可能有动手实验等测试环节。也有如国立应用科学学院(INSA)等个别大学校直接招收高中毕业生，但入学条件亦相当严格，除了考查高中最后两年的学习成绩和毕业会考成绩之外，考生还必须同学校招生委员会的教师或工程师“面试”，合格者方可被录取。 　　 　　1.2　法国高等专业工程师的培养过程 　　法国工程师教育分两个阶段：第一阶段是工程师预科阶段，为期二年，接收高中毕业生，属于无专业的基础课阶段，以大学基础知识教育为主。工程师预科班是专门服务于法国工程师教育的高教体系，主要设在教育部选定的高中学校内，由教育部专门筛选的教师任教。也有部分大学开设工程师预科课程，还有少量工程师学院学制五年，本身有自己的预科课程。第二阶段为期三年，属于有专业阶段，专业自选。这一阶段只接收大学二年级以上的学生和工程师预科班的学生，通过严格的笔试、面试和科技答辩来选拔，科技答辩课题学生自选。第二阶段的第一年和第二年要求学生下到企业实习3到4个月，第三年要求实习半年，技术性极强，以便学生毕业后能够立刻负担起工程师的责任。 　　在培养的过程中注重教学与实际结合密切，这一点主要体现在以下六个方面：①与企业共