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我国创新创业教育的研究的现状 　　[提要] 以2006～2016年CNKI学术期刊数据库中发表的创新创业教育主题文献为分析数据来源，借助CiteSpace可视化软件，通过社会网络分析法，对我国近几年创新创业教育的CNKI期刊文献进行分析，在此基础上分析我国创新创业教育的研究热点和演变趋势。 　　关键词：知识图谱；计量分析；创新创业教育；热点领域 　　中图分类号：U416.26 文献标识码：A 一、引言 　　创新创业教育是时代发展的需求，是提升大学生创新创业意识和能力的重要途径，是培养创新创业型人才的选择，同时也是我们建设创新型国家的必然要求。目前，创新创业教育已经上升到了国家重要战略层面，与我国建设创新型国家联系在一起，其研究受到专家学者的普遍重视。 　　本文在梳理我国近十年创新创业教育类相关研究文献的基础上，对我国创新创业教育的研究现状、热点主题、研究趋势以及实施的效果进行了分析总结，为我国进一步开展创新创业教育提供可行的理论依据和指导。 二、国内高校创新创业教育研究 　　20世纪90年代我国开始实施创新教育，教育部2010年出台《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，明确了创新创业教育作为一种新的教学理念与模式，符合经济社会和国家发展的战略需要。王占仁认为我国高校创新创业教育的关键观念的转变，需要构建新的教育范式。 　　我国的创新创业教育经过十几年的研究探索，已积累了较为丰硕的研究成果。张等菊指出创新创业教育的各个阶段需要衔接递进，让创新进入意识，让创新创业融入教学。毛杰将创新创业教育与高校转型发展关联起来。余潇潇基于“三螺旋理论”视角，探讨了提升中国研究型大学创新创业教育质量的理论路径。覃睿指出创新创业教育的实施应该紧紧围绕国家创业系统的构成要素及其核心过程。李成龙强调以资源共享和优势互补为前提进行校企协同，对校企协同开展创新创业教育的机理进行了探析。吕晨飞剖析了创新创业教育的三大断层（目标设定与教育实施、教育实施与效果评估、效果评估与调整改进）的成因。毛杰和高志刚分别对高校创新创业体系进行了构想与设计，并阐述了运行的相关措施。 　　针对以上的分析，本研究采用文献计量分析研究方法和分析工具，对我国2006～2016年创业教育研究领域的整体研究概况、研究聚焦点以及研究主题的演变进行计量分析，研究能为我国创新创业教育的进一步实施与改革提供借鉴。 三、研究方法与数据来源 　　本文以CNKI（中国知网）的数据为研究样本，以“创新创业教育”为关键词进行主题检索，时间跨度为2006～2016年共11年，总计检索到论文4，254篇文，剔除无效论文（会议通知、新闻通报、投稿指南等）93篇，获取有效文献4，161篇作为研究对象。研究工具为：统计分析软件Excel2013；统计分析软件SPSS22.0；典型可视化软件CiteSpace5.0。运用CiteSpace5.0探索创新创业教育领域的研究前沿热词和关键术语，进一步探索作者的研究前沿领域和某些研究前沿领域的代表人物以及他们出现的时间。 四、创新创业教育研究知识图谱 　　（一）文献数量分析。为了分析我国创新创业教育的研究现状和研究热度情况，我们对文献的数量进行统计分析，获得了2006～2016之间近11年我国创新创业教育研究的文献数量统计及增长变化趋势，见图1。（图1） 　　可以看出，近十年来我国有关创新创业教育的研究成果整体上呈稳步增长的态势。大体上可分为三个阶段：（1）2006～2009年期间，创新创业教育的发文量较少；（2）2010～2014年期间，这五年的发文数量呈现增长态势；（3）2015年、2016年，我国有关创新创业教育的发文数量出现了爆发式增长，2015年的发文数量是850篇，是2014年发文数量的将近3倍，2016年发文量为2，001篇，发文数量约为2006～2015年这十年的发文数量总和。由此可见，自2016开始，有关创新创业教育方面的研究成果呈井喷式增长，开启了创新创业教育研究的全新阶段。 　　（二）研究热点分析。为了确定创新创业教育的热点和重要主题，对统计文献的关键词频次进行分析，高频度关键词是对研究内容的高度概括和集中描述，体现了研究的代表性。（图2） 　　图2中的大小不等的圆环代表了不同频次的关键词。我们从中可以明显看出，2006～2016年的创新创业教育类文献中，出现频次最高的关键词是创新创业教育、创新创业、大学生和创业教育，这表明：（1）创新创业教育受到专家学者的普遍关注度较高；（2）主要研究对象为高校的创新创业教育；（3）研究的内容则聚焦于创新创业能力的培养和创新创业教育制度的管理两方面。高频关键词分析得到了该领域的研究聚焦点，这些聚焦点几乎涵盖了当前我国创新创业教育的各个方面。 　　（三）发