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拓展形象的思维教学构建有效物理课堂 　　【内容摘要】在初中阶段，物理学科被誉为“万用学科”，因为它涵盖了生活的方方面面，很多依赖物理知识去解决。但由于物理知识和规律很抽象，初中生容易产生学习障碍。所以物理教师需帮助学生营造“具体形象”的思维情景去攻克“抽象”问题，实现形象思维过渡到抽象思维的转变。 　　【关键词】初中物理 形象思维 实验 模型 　　初中物理的教学在初二和初三的阶段，对于中学生来说也处于思维的方式转变的过程，从形象思维到抽象思维的转变，但这种转变如果没有教师的引领和指导及有意为之，学生的转变是有难度的，这时期的物理知识需要学生在实验基础上总结规律，用普遍规律去解释具体的问题，在分析具体问题是时能抽象出要点，非一日之功所及。下面是从几个方面谈谈如何实现转化的几个有效途径，培养起用形象思维的解决实际问题的习惯，从而不断积累学习物理的经验，提高有效学习物理的能力。 　　一、注重实验，创设情境 　　为了让物理知识更加直观、真实地呈现于学生眼前，促进其创造性与形象性思维的发展，教师要秉持认真对待每一实验的决心和具备强劲的实验能力，帮助学生把实验现象与规律联系起来，建立具体化的实验情景，在特定的环境中加速学生形象思维能力的培养，培养归纳总结的能力。 　　例如，研究“水的沸腾”，这一实验应该是非常贴近生活的，所以教师可以安排学生回家人人做实验，并设计好问题以便指导学生