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我国高校会计信息化课程的体系调研分析 　　[摘要] 借参加中国会计学会2009-2012年四届全国会计信息化年会之机，本课题组针对我国高校会计信息化课程体系设置情况展开调研，课程包括数据库原理与应用、高级程序设计语言、管理信息系统、会计信息系统、电算化会计实务考核等，内容涉及该课程是否开设、开设的学期、开设的内容、使用的语言和工具，以及课程之间的衔接等。希望本次调研结果能够对国内高校会计学本科专业的会计信息化课程体系设置和会计信息化教学提供有益参考。 　　[关键词] 高校； 会计信息化； 课程体系； 调研分析 　　[中图分类号] G64； F232 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）05- 0093- 03 　　1 调研概况 　　会计信息化课程体系的构建是当前会计信息化教育界关注的焦点问题，也是历届全国会计信息化年会的议题。借参加中国会计学会第八届至第十一届全国会计信息化年会之机，本课题组针对我国高校会计信息化课程体系设置情况展开调研。本次调研活动，共计发出问卷120份，收回有效问卷49份，其中涉及会计学专业本科学生的调研问卷37份。以下本文将着重分析会计学本科专业会计信息化课程体系的课程开设情况、课程内容安排、各课程使用的语言和工具、课程之间的衔接，以及会计信息化课程体系设置和会计信息化教学的关键点。 　　2 课程开设情况 　　在37所本科院校中，28所高校开设了数据库原理与应用，占75.68%；18所高校开设了高级程序设计语言，占48.65%；23所高校开设了管理信息系统，占62.16%；34所高校开设了会计信息系统（或电算化会计，会计电算化），占91.89%；34所高校开设了电算化会计实务考核，占91.89%。前3门课属于基础课或专业基础课，会计信息化的老师关心不多或无权过问，因此调研问卷的统计数字可能偏低；但大多数院校开设有会计信息系统（或电算化会计，会计电算化）和电算化会计实务考核，足见本科院校中的课程开设基本一致，差别在于课程内容的设置。 　　至于每门课程“开设的学期”，各高校不尽相同，如会计信息系统（或电算化会计，会计电算化），在第2至第7学期均有开设，因此研究每门课程开设的具体时间，意义不大，关键在于各门课程开设的顺序。多数院校的课程开设顺序为：数据库原理与应用、高级程序设计语言、管理信息系统、会计信息系统（或电算化会计，会计电算化）、电算化会计实务考核，但也有的学校为了学生参加计算机等级考试的需要，将高级程序设计语言开在数据库原理与应用之前。有的高校同时开设会计电算化和会计信息系统两门课程，讲授不同的内容，前者重在软件应用，后者重在会计信息系统分析设计和开发原理。 　　3 课程内容安排 　　28所开设数据库原理与应用一课的高校中，24所高校的讲课内容涉及“数据库系统的基本概念、原理和技术”，占85.71%；23所高校涉及“数据库的使用”，占82.14%；18所高校涉及“数据库的设计”，占64.29%；12所高校涉及“数据库的开发”，占42.86%。可见，多数高校会计学本科专业注重数据库的原理和使用，对于数据库的设计和开发有所忽略，笔者认为此举不可取，因为数据库的优势在于其设计。一个成功的财务软件，是由“50%的业务+50%的软件”所组成，而50%的成功软件又由“25%的数据库+25%的程序”所组成，数据库设计的好坏是关键所在，理应引起足够的重视。 　　18所开设高级程序设计语言一课的高校中，13所高校的讲课内容涉及“程序设计的基本概念”，占72.22%；12所高校涉及“程序设计的基本理论”，占66.67%；10所高校涉及“编程技能”，占55.56%。可见，程序设计的理论和概念以及编程技能受到一定程度重视，这与国家及省级计算机等级考试的内容不无关系，等级考试的的重点也就成为各高校课程学习的重点。但不得不指出的是，这门课与后续的管理信息系统和会计信息系统关系不够紧密，所涉及实验用例与这两门课毫不相干，大多是数学中的程序举例，不利于学生在后续开发中程序资源的共享和重复利用。 　　23所开设管理信息系统一课的高校中，22所高校讲授“管理信息系统概念”，占95.65%；20所高校讲授“管理信息系统分析”，占86.96%；17所高校讲授“管理信息系统设计”，占73.91%；20所高校讲授“管理信息系统实施”，占86.96%；15所高校讲授“管理信息系统内控”，占65.22%。可见，管理信息系统的相关概念，几乎所有院校都有涉及，管理信息系统分析、设计、实施以及内控，大部分院校涉及。该课程的教授内容差异不大，教科书也较为规范，如黄梯云主编的管理信息系统第三版，配有管理信息系统案例集和管理信息系统习题集。只是在课程设计部分的要求不尽相同，有的院校配有ERP软件的使用，