技工学校数学课教学有效途径的探讨.docVIP

技工学校数学课教学有效途径的探讨 　　从技校学生的学习特点的分析来看,做好数学课差生的转化工作是长期、艰难、细致的任务,需要老师付出更多的心思和汗水,积极从多方面探索有效途径和对策。笔者相信,通过努力,一定可以调动学生的非智力因素,在数学课的教学中取得更大的主动权,达到事半功倍的教育效果。 　　一、教师在教学过程中的教学态度和教学方法 　　1.端正教学态度 　　教师要端正教学态度,实施情感教育教学,充分调动学生的非智力因素,培养学生的自信心。作为技工学校的数学老师,首先要调整好自己的心态,要对每一个学生都抱以希望,要用自己的人格魅力去影响学生,言传身教,这一点非常关键。如果教师自身都不能正视这些技校学生,关心这些学生,那么,他们就更加看不起自己,更容易自暴自弃。因此,对学生要“持之以诚”“动之以情”,千万不要轻易地放弃任何一名学生。只有把满腔热忱倾注到学生的心坎上,使其感到教师的真诚与善意,才会引起师生双方内心的“共鸣”。 　　2.实施尝试成功教学法,增强学生的自信心 　　作为技工学校的数学老师,对学生的期望不能过高过急,要知道“一口吃成一个胖子是不可能的”。首先,要了解学生的数学底子,了解他们的学习习惯,注意学生的实际学习情况,采用符合他们的教学方法,因材施教。在教学中,尽量做到起步“浅、慢、少”,多给甜头,让他们尝试成功,使他们及时看到自己的进步。例如,上课时,笔