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打造冠名班品牌为企业培养的技能型人才 　　摘要　本文通过学校与企业的合作，探索冠名班合作模式，分析了影响中职学校冠名班开展的有关因素，并围绕产业培养技能型人才的需求，从冠名企业选择、创新冠名班教学改革和教学管理模式等方面进行了有益的实践，同时，针对校企组建冠名班中存在的问题，提出了可持续发展的措施。 　　关键词　校企合作　冠名班　技能型人才　可持续发展 　　 　　目前，许多中职学校通过与自身紧密关联的产业，在校企合作过程中。双方坚持互信、互惠、共赢的理念，以冠名班模式培养技能型人才，打造学校的品牌，极大地促进了学校招生、就业、教学、管理等工作的开展。本文试图以广西纺织工业学校为例，探索校企合作的一种可行性模式――打造冠名品牌，为企业培养技能型人才，以期对中职教育的发展有所裨益。 　　 　　一、企业冠名班订单式办学成绩显著 　　 　　从2004年广西纺织工业学校与江苏景盟公司开办企业冠名班的合作模式以来，“江苏景盟班”就成为广西中职学校率先跨地域、远距离开办冠名班订单式办学的典型模式，也成为广西校企合作的一面旗帜。在此基础上，广西纺织工业学校不断拓宽、拓深冠名班的办学模式，截止2007年12月，学校分别与宁波雅戈尔、江阴福汇、上海伟航、浙江嘉善百事顺、广州广纺联集团、广西鹏达制衣、香港恒富集团、深圳鄂尔多斯等10多家企业合作开办企业冠名班20多个，共接受企业馈赠价值330多万元的实训设备，建立企业冠名实训基地4个，冠名班学生人数占在校生人数的30％以上。冠名班合作内容涉及人才、技术、信息、物资、教学、科研等各个方面。 　　 　　二、优选冠名企业，争取优惠条件，努力实现双赢 　　 　　1　优选冠名企业。广西纺织工业学校着重在珠三角和长三角等纺织业较为发达的地区，有针对性地选择一些声誉好、规模大、管理正规并有较好发展前景的企业作为冠名企业。这些企业是产业的领头羊，有一定的代表性，人文环境、工作环境俱佳，管理规范，技术领先，文化底蕴深厚，能给学生提供较好的实训条件、工作环境、工作岗位，在这类企业中，学生个人发展的空间较大，同时企业也有冠名合作的愿望。 　　2　争取企业对冠名班的扶助，增加冠名班的吸引力。首先，争取企业对冠名班实施奖学金、助学金、生活困难补助等一系列扶助政策，给学生分发工作服、免费提供到企业参加学习的机会，等等。其次，促使企业有效改善学生的就业岗位和待遇，逐步提高学生在企业中受重视的程度，让学生感觉到自己有一定的发展空间。最后，与企业进行沟通，达成共识，争取企业在学校建立企业冠名班的实训基地，为学生提供更多的与企业零距离的实训实习环境和条件，便于学生掌握更多的企业所需要的技能。 　　3　努力实现冠名班办学双赢的目标，做到校企优势互补、资源互通、利益共享、共同发展。冠名班教学将传统的专业理论教学变为模块或项目(如工艺、编程序、流程、设备维修、机修、操作、质量等)教学，学生边学边做，效率高，效果好。“学校如企业，班级如车间，学习如生产，出勤如出工”，学校引进企业化管理模式，可尽量缩短学生变成员工的“磨合期”。 　　校企合作共同打造冠名班，无论对于学生、教师，还是对于学校、企业，都是深有益处的。学生通过在冠名班学习，可以感知企业生产的过程和实践。增加生产技能，了解企业文化，增强社会责任感。教师通过冠名班教学、实训和下厂锻炼、充实、提高等活动，可以全面提高自己的专业技能。丰富教学经验。学校可获得企业在资金、技术、设备等方面的支持，建立更多先进的实训基地，创造更完善的实训实习环境和条件，从而促进学校招生、就业、教学管理及课程改革的进一步深入开展，提升教学质量及学校的知名度、竞争力。而企业则可缩短新职工上岗的适应期，节约时间和培训成本。企业可以和校方共同拟定教学计划，按企业的需要培养紧缺的技术人才，从而获得产业发展所急需的高素质技能型人才，有利于企业提高生产效率和产品质量，继而提高经济效益。冠名班的学生大多成为企业急需的各类专业技能型人才，成为企业相对稳定的人力资源库。由此，企业用较低的成本建立适用人才的储备库，获得了学校的培训服务、咨询服务和文化资源。 　　 　　三、围绕产业需求创新冠名班教学改革模式 　　 　　1　创新冠名班的课程设置、实训内容编排和教学计划制定等。首先，按照企业情况制定课程标准，采用与企业相关部门包括技术和一线骨干人员合编的教材。同时，应使用企业现行的、用于员工培训学习用的内部教材，并根据装备水平的提升和产业的发展进行适时修订更新。其次，任课教师应通过各种方式积极与企业沟通，力求将企业文化与教学内容相结合，实现校企文化的对接，并努力根据企业实际编写校本教材。最后，学校以课程建设为核心，与企业共同研究课程方案的规划和设计以及课程标准的制订与实施，开展岗位工作任务分析、职业资