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把脉农村小学校本课例的研究 　　中图分类号：G40-03 文献标志码：B 文章编号：1673-4289（2013）05-0034-03 　　校本课例研究是一种行之有效的教研方式。它以真实为前提，能有效地解决教学中所遇到的实际问题，提升教师自身的专业判断和实践智慧。在当前的校本课例研究活动中，由于实施者观念偏差、理解偏颇及操作不当，以及忽视制度外的文化建设和经营，暴露出种种“弊病”，出现了种种虚化现象。如何正视分析这些现象，并以此构建有效的课例研究范式，是当前校本教研的一个重要话题。 　　一、校本课例研究虚化现象例举 　　（一）“依赖症”：盲目模仿，无针对性 　　课例研究是一项草根性质的教学研究活动，它是自下而上的。然而许多老师对课例及课例研究的流程还没有真正地了解和把握，无视学校实际教学研究情况，“打肿脸充胖子”，盲目模仿他人操作程序进行研究。 　　比如某校语文备课组老师，听说兄弟学校课例研究做得很有实效，于是也在学校里试着做了起来：仿专题、忙上课、拍录像、理实录、写反思……一个学期下来，老师们累得叫苦连天。虽然，这样亦步亦趋的操作，也会给学校教研注入一定的活力。但是，这样盲目的依赖模仿，严重影响了教师的身心状态和研究信心。殊不知，两所学校的实际情况截然不同，所面临的问题也是不一样的。课例研究的意义在于通过目标引领，激发老师研究的热情，诱发学习内驱力，使他们能针对自身